简介：一张没有实习起止时间，没有明确实习部门的实习证明含金量究竟有多高？离开香港的那一天，我拖着大大的行李箱，站在前往深圳落马洲（福田口岸）的港铁上，细细盘点起这趟香港之行的收获。手机微信提示音不断响起，同组的小伙伴们正在热情地互道再见。想着装在箱子里的某世界五百强公司的实习证明，看着照片上穿着正装帅气的自己，我昂起头。一切看上去都很美。正如报名时，中介发给我的宣传材料一样。

简介：实习!实习!实习!刚升入大三，要去实习的念头在心里躁动起来。因为过去两年的一些实践活动，让我对市场宣传企划产生了浓厚的兴趣，经过反复比较和考量，我选择了公关公司作为攻克对象。2003年9月末，我终于拿到L公司的实习offer，这家大公司几乎是公关行业中最顶尖的巨头。在这里，我接触到了我感兴趣的社交媒体平台，还有线下的活动执行、经纪和外联工作。

简介：教授推荐当你没有任何经验，简历并不impressive的时候，教授推荐是最好的渠道（在此假设各位并没有特别硬的在美国的关系）。但是教授推荐也不是一上来就能推荐的。首先，你需要在课堂上给教授留下深刻的印象。耍做到这点就必须好好预习功课，认真完成作业，课堂上和下课后多跟教授互动。

简介：到美国学习，大多数最后都是想找一个好的职业平台。即使是以后打算读博士的同学，在本科或者研究生阶段也应该找各种各样的机会充实自己的学术档案。美国人非常看重你是否有在美国的工作经验，这不但考量你能否适应美国的工作环境，也在一定程度上证明了你有能力在美国的公司工作。

简介：翻译练习活动是高校外语学习中经常使用的课堂练习活动之一.针对外语课堂中翻译练习过于机械及学生学习过于被动的现状,文章倡导通过合作学习来改变现状并在日语课堂中导入了小组翻译活动,从学生评价的角度对该活动在课堂上实施的可能性进行了探讨.研究结果表明：学生对该活动抱有肯定性印象;小组讨论的形式和段落翻译的课题有利于语言知识的运用和巩固;教师有必要对学生的参与活动态度进行指导;在小组活动结束后需要给教师讲评留下充分的时间.

简介：波士顿咨询集团实习地点：波±顿咨询在全球各地都有很多办公室，包括14个在美国，20个在欧洲、非洲与中东，还有17个在亚太地区，以及5个在拉丁美洲薪资待遇：无具体数据实习时间：夏天，10周实习生的话：“咨询生涯应从大公司开始。”

简介：从小喜欢投资和创业的我，在美国的三年里有机会去实践和失败，确实很难得。大学的最后一年我拿到了高盛纽约总部的证券部署假实习。给我在大学找实习的阶段画上了句号。第一年2011年大一暑假，我进入了纽约美国银行美林世界金融中心总部的全球财富和投资管理（BankofAmerica-MerrillLynch-GlobalWealthandInvestmentManagement）实习。

简介：在美国，很多院校设置带薪宴习课程（Co-operativeEducationProgram，简称Co-op），一个美国高校与世界知名企业进行合作的教育项目，为在校生提供带薪实习岗位。Co—Op与课堂教学相结合，使学生在毕业前就提前涉足社会，熟悉自己以后工作环境。美国在校生大二时就可申请参加，每个学生有1—3次实习机会，最多可实习18个月，然后再返回校园继续学习专业知识。

简介：2013年，这个本来普通的年份，因紧迫的就业形势被部分媒体冠以“史上最难就业年”的名号。大学生就业难，早已不是什么新鲜话题。而今年就业尤难，一则由于2013年大学毕业生总人数达到了699万，创下了历史新高，二则由于高校毕业生虽然手拿毕业文凭却无法适应社会需求。　　步入社会就像坐过山车，要经得起筛选，受得了刺激。种种考验过后，唯有符合条件者才能顺利地坐上座椅，并在之后的高速奔跑、颠簸、翻转中“存活”下来。那么，什么才能使我们从众多的求职者中脱颖而出？答案是经验。

简介：《大学生》：你是怎样获得在埃森哲公司实习机会的？王：因为家庭条件和学习成绩等因素，留学和考研这两条路对我而言都不太适合。因此我从一开始就目标很明确——找工作。但是做什么行业一直没想好，直到大二时有一次和一位做咨询的学长聊天，聊起他所在的项目、遇到的困难、工作环境、上司……原来咨询这个行业可以在短时间内对一个事情有比较深刻地了解，还可以见到不同的人。

简介：问题式学习（PBL）是以学生为中心的新的教育方式。为了更好地适应医学教学改革的要求，培养高质量青年医学人才，采用PBL教学法是在儿科临床见习中一项有实践意义的措施，有助于提高学生的主动学习积极性、培养学生临床思维方法、提高学习效果。可以满足培养高素质医学生的教学要求。

简介：“双导师制”校外教育实践是对师范生实施校外导师指导的有效形式，就是让师范生身临小学教育实际情境，在校外导师的指导下，提高教育教学实践能力。以丽水学院为例，通过问卷调查与访谈，对该校小教专业大三实行的“双导师制”教育实践中存在的问题进行分析，并提出改进措施：建立优质实践基地，形成“学习共同体”；健全校外导师的遴选、考核机制；强化过程管理；改革实践考核机制；使师范生成为“反思性实践者”。