简介：科学发展观的提出是我们党在“三个代表”重要思想指导下，总结中西方发展和社会主义建设的实践经验，不断探索人类社会发展规律和社会主义经济建设规律的成果。

简介：初中物理新课程标准明确指出：义务教育阶段物理课程的科学探究，是学生积极主动地获取物理知识和解决物理问题的重要的实践活动。无疑，它在一定程度上改变了过去的不足，使学生由被动、机械地操作变为主动探究的活动，学生成了实验教学的主体。这有利于激发学生学习物理知识的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，在知识的形成、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，初步形成科学探究的能力。但是，教师绝对不能因此对学生放任自流，系列的实验探究活动不顾安危地由着学生蛮干，因为物理实验探究活动存在一定的危险性。我从事初中物理实验教学多年，期间目睹或听说许多不该发生的实验安全事故。安全重于泰山，假如在实验探究过程中发生了安全事故，这不但会危及学生的人身安全，还会打击学生学习的积极性。事关重大，我们务必高度警惕，时刻绷紧安全这根弦，切不可等闲视之，下面就常见的安全事故及应对措施加以概述。

简介：高等教育大发展的背景下,有的高校缺乏全面、科学的办学指导思想,使得大学教育变成了'人力教育'而不是'人的教育'.因此,高校必须落实科学发展观,坚持以人为本,树立人性化的学生观,促进学生全面发展.这就要求高校必须更新教育观念,明确培养目标,关注学生成长的各个环节,真正培养出德智体美全面发展的建设者和接班人.

简介：“以人为本”是当今管理学界比较流行的理念，笔者通过其在西方的现实发展，探索其对中国国企改革的助益。

简介：河北省国资委党委根据全省企业党建工作的实际,部署开展了以"创新、创优、创先、创效"为内容的党建"四创"活动,为更好地加强企业办高校基层党组织建设、更好地发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用提出了新的课题,也为开展党员先进性教育活动拓展了思路.联系党的十六届四中全会做出的,笔者感到,在普通高校特别是由企业创办和管理的普通高校,目前党的自身建设任务很重,它事关学校的办学方向和人才培养目标的落实、事关学校教学秩序的稳定和学校改革发展大局,因而开展好"四创"活动,着眼点应当是坚持以人为本,努力增强党建工作的针对性、实效性.

简介："以人为本"的执法观是执法观念的创新,其基本原则有:执法为民、执法育人、执法文明、人权原则和人道原则.它要求尊重人的人格与尊严,保护人的合法权益并体恤人的自然要求.我国有必要在"以人为本"观念中树立新的执法理念,改革某些执法体制,加强对执法的监督,促进执法的文明,为建设法治政府创造条件.

简介：一、以人为本观的两种偏向以人为本是党的十六届三中全会提出的科学发展观的理念.这个理念的提出,是邓小平理论和"三个代表"重要思想发展的必然结果,也是我们党在思想指导观念上从一个革命党转变为执政党的重要里程碑.以人为本的理念不仅顺应了时代潮流,得到了最广大人民群众的衷心拥护,而且是马克思主义的最新发展成果.

简介：随着时代的进步,人们对居住的质量必将有更高的要求,广大设计工作者在设计中,必须坚持"以人为核心"的设计思想,精心设计,努力提高城市住宅建设的整体质量.本文对以人为本的现代城市住宅设计应注意的问题作一初步探讨.

简介：建设和谐文化必须坚持以人为本，把服务人民群众当作建设目标；把满足人民群众需要当作建设重点；把依靠人民群众当作建设动力。

简介：从教多年，自己一直反思教育的真谛。什么样的教育才是真正的教育？我聆听了生本教育创始人郭思乐教授的报告后陷入了深思。学生是教育的对象，一切以学生为出发点，以学生的学习为落脚点的教育才是真正的教育。生本教育就是把学生看成生命的载体，把外在的教育要求变成学生内在的觉悟，让学习成为学生成长和发展的内在需要，让生命焕发活力。

简介：大学生思想政治教育是高校党建工作的重要方面。新时期的大学生思想政治教育应以科学发展观为指导，全面贯彻落实近几次全国高等学校党的建设工作会议精神，坚持以人为本，充分发挥大学生的主体性，结合大学生的学习、生活、思想实际和大学生的心理发展特点，积极推进大学生思想政治教育，不断提高大学生思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。

简介：知识的问题可以在课堂上通过科学的讲授来解决，但学生们的生命成长却需要靠老师与学生在情感交流、人格融汇、精神文化生命的潜移默化中才能完成。但恰恰是在这一块。我们的教育出了大问题。老师与学生缺乏生命层面的沟通、交流与感召，使学生只关注生活问题而置生命存在于不顾。

简介：当今世界教育思想的潮流，是把人作为教育的出发点和归宿，强调“以人为本”理念。联合国教科文组织在题为绰会生存——教育世界的今天和明天》的报告中指出：“应该培养人的自我生存能力，促进人的个性全面和谐地发展，并把它作为当代教育的基本宗旨。”当前，随着我国教育由应试教育向素质教育转轨步伐的进一步加快，人们越来越关注人文素质在素质教育中的地位和作用。

简介：

简介：生命教育倡导追寻生命的意义和价值,对于减少校园伤害事件,缓解漠视生命、轻生等现象有一定成效。但不可否认,生命教育发展受到较多限制,面临着诸多窘境。从教育学视域分析,生命教育在教育目标上偏工具化,在课程实施上偏隐性化,在教学组织形式上偏单一化,教学师资队伍非专业化。要想化解生命教育的窘境,必须跳出生命教育的工具层面,平衡显性与隐性课程,培养专业师资队伍,进而深入到生命的本体层面,即生命的文化层面,并将生命文化与教育紧密融合,唤醒生命文化教育,提升教育效果。

简介：摘要语文教学要体现“以人为本”的教育理念，体现人文性与工具性二者的统一，（1）赏识学生，帮学生树立信心，让每个学生都有展示自己的机会；（2）为学生搭建交流的平台，让每个学生都能在“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三方面获得全面和谐的发展；（3）关注学情，因势利导，以学定教，培养学生的创新精神；（4）开展辩论，提高学生认识和分析、解决问题的能力。

简介：以人为本是科学发展观的本质要求,也是经济和社会发展中必须长期坚持的一个指导思想.以人为本,就是坚持不断满足人的全面需求、促进人的全面发展,其核心在于对人的充分尊重和关切,对人的潜能智慧的信任,对人的自由和全面发展的追求.教育作为塑造人的手段,必须以人为本,这是现代教育的基本价值,也是现代大学精神的精髓和灵魂,因此,以人为本是高校育人工作的必然观念与实践要求.高校育人工作落实以人为本,必须围绕教育、管理和服务的具体环节展开,在观念、内容和方法上都有新的要求.

简介：“两课”教学和其他学科教学一样，要理论联系学生实际，坚持以人为本的教学理念，以提高青年学生的思想觉悟和解决实际问题为宗旨，使“两课”成为增强学生综合素质的一门重要课程。

简介：本文从“和谐社会”的概念入手，对“高校和谐校园”进行了内涵和特征上的剖析，并就如何建设高校和谐校园作出了深刻的分析，得出“以人为本、综合治理”才能建设成高校和谐校园的结论。

简介：指出了高校教育教学中存在的一些问题，并提出了创新“四个育人”的具体措施。