简介：开放大学是以广播电视大学为基础和依托而建立的,是电视大学的转型升级,肩负和承载更多的责任和使命,是站在更高的平台,更新的高度去研究探索实践学习型社会和终身教育体系的构建。是通过创新达到新的目标,标准创新在开放大学创建中发挥引导方向、规范行为和驱动发展等重要作用。

简介：科学分界是将科学与人类的其他领域划分开来,这一问题在逻辑经验主义的学说中占有重要地位。石里克、卡尔纳普、亨普尔、科恩等围绕认知意义与证实标准发展了逻辑经验主义的分界标准,亨普尔以历史方法补充逻辑方法,系统批评了逻辑实证主义的＂意义与证实＂标准,波普尔、奎因、汉森等发起的批评,则彻底消解了逻辑经验主义的二元分界标准。分界理论自我修正与批评消解的历程,构成了西方科学哲学发展的整体背景。

简介：随着国际航运中心和国际航运人才市场的东移,我国现有的航海人才知识、素质和能力结构已不能适应国际航运事业对高级专门人才的需求,要实现国家海运强国、海员强国、海洋强国的战略发展目标,必须大力提高航海职业教育培训的质量和水平。从分析航海职业教育培训特色和教育培训质量要素入手,阐述航海职业教育培训质量评价指标体系设计。

简介：学习支持服务是提高远程学习质量和效果的关键因素,对学生的自主学习起到了指导、帮助和促进作用,完善的学习支持服务体系是远程学习成功的基础,学习支持服务体系健全与否决定了远程学习质量的高低。近年来,东北大学继续教育学院对学习支持服务工作进行了系统的研究和开发,取得了显著的效果,为加强自主学习打下了良好的基础。

简介：建立和完善现代职业教育体系是近十年来我国教育改革的核心问题之一。在国家政策的弓l导和扶持下，各地进行了有益的尝试和探索，初步建立起了具有中国特色的现代职业教育体系。但是，这一体系仍存在诸多问题，其中有两个核心问题尤为突出：一是职业教育与普通教育还没有很好地相互沟通；二是中高等职业教育还没有多途径、有效地相互衔接。为此，本文以《国际教育标准分类（2011）》（ISCED）为依据，针对我国职业教育体系的现存问题，探讨构建满足社会成员终身学习需求的开放、多元、融通、灵活的现代职业教育体系并提出相关的构建策略。

简介：继2001年《全日制义务教育音乐课程标准》(实验稿)之后,2011年《义务教育音乐课程标准(修订稿)》的颁布是我国音乐教育课程改革路上的一个里程碑。通过对2001年《全日制义务教育音乐课程标准》(实验稿)和2011年《全日制义务教育音乐课程标准》(修订稿)在课程性质与价值、课程理念、课程内容标准、课程设计思路和课程目标的对比,总结并分析音乐课程改革十年间已经取得的成就以及所出现问题的思考。