简介：为适应我国经济的快速增长和增强国际市场竞争力，各领域越来越需要大量高素质的技工人才。如何加快发展职业教育，日前，本刊转载了专家就该领域存在的问题以及如何“构建职业学校立交桥”等专题，阐述了观点。

简介：通识教育在高等职业教育领域并未得到应有重视，高职院校也大都偏重于专业知识与技能训练，而忽视了人文教育以及对学生综合素质和能力的培养，这与通识教育的重要性不相符合。通识教育的核心是实现人的全面发展，在高校实行通识教育，才能让大学生今后更好地成为“职业人”而生存于社会，贡献于社会，也才能与我国建设人力资源强国和创新型国家的战略目标相契合。进而言之，在高校实行通识教育，还是践行马克思主义人的全面发展观的应有之义，也是遵循教育规律、回归教育本质的客观要求。

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简介：英国职业教育之所以后发优势强劲,完全得益于政府的高度重视,打造出＂全程渗透、相互贯通＂的教育体制,辅之以＂科学严谨、高效务实＂的运行机制。作者在研究各国职业教育的特色和经验时发现,英国的社会形态、政治体制、文化传统,乃至管理方式等,与我国有着许多共通和相似之处,英国的现代职业教育模式尤其值得我们借鉴。

简介：黄炎培职业教育思想理论体系是职业教育思想领域中珍贵的宝藏,通过对黄炎培职业道德教育思想进行研究,对高职职业心理教育存在的问题进行探讨,从而找出黄炎培职业道德教育思想对高职职业心理教育的几点启示。

简介：为了满足当前会计专业学生就业需求，在日常教学中，教师除专业知识外，还要从会计职业的认识、职业期望、职业技能和职业心理等方面，加强职业素质教育．培养学生的会计职业道德。

简介：温家宝总理2005年11月7日在全国职业教育工作会上指出：“合理调整教育结构，重点加强职业教育”，“无论是中等教育还是高等教育，都要扩大职业教育的规模”。作为高等成人教育要义不容辞地挑起职业教育重担，把工作重点转移到职业教育上来。

简介：在党的十六届五中全会闭幕不久，国务院就召开全国职业教育工作会议，并发布了《关于大力发展职业教育的决定》，充分体现了党中央国务院对职业教育工作的高度重视，对我国职业教育的改革发展将产生重大的影响，将成为我国职业教育发展史上的新的里程碑。全国职业教育会议之后，全国职业教育正处在发展热潮中，职业教育的春天即将到来!

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简介：由国家教育部国际交流协会组织的“中国职业教育培训考察团”一行19人,于1998年7月13日启程赴加拿大,进行了为期3周的学习考察。在加期间,考察团走访了多伦多、渥太华、蒙特利尔、爱德华王子岛、温哥华,听取了荷兰学院等九部门的讲座,并进行了座谈和参观考察。这次考察的主要目的是学习加拿大CBE

简介：“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”三位一体的现代职业教育目标体系对教师教学提出了关注学生全面发展的新要求,尤其是“情感、态度与价值观”作为第三维目标进入教育教学,倍受社会、家长、和教育者的关注,卓有成效地开展情感教育,对培养学生健全的人格,弥补职业教育教学过程中的目标缺失,确定影响认知发展的情感因素有着十分积极的意义和作用。

简介：教育是实现社会平等＂最伟大的工具＂,而实现教育公平,是职业教育的基本原则和终极目标。我国现阶段职业教育的不公平主要是教育资源配置不均衡和教育政策制定上的不合理造成的。要实现教育公平,有必要在职业教育阶段实施教育资源均衡配置。本文根据公共事业管理的理论,通过对职业教育属性的分析,探索促进职业教育均衡发展的对策与途径。

简介：社区职业教育是社区教育的重要内容。天津市作为全国第一个国家级职业教育实验区，在全国第一个创建了社区性职业教育集团，通过五年的理论探索和社会实践，充分证明了社区性职业教育集团在推进社区职业教育中发挥着越来越重要的作用。

简介：我国教育界普遍关注,广大教师和职业教育工作者热切盼望的《中华人民共和国职业教育法》已由全国人大常委会审议通过,并于1996年9月1日施行。

简介：职业指导教育是带动高职院校深化教育教学改革，全面提高学生职业素质，促进学生顺利就业的重要途径。职业指导教育要树立以职业标准为导向的理念，采用多种方式优化教育教学方法，促使学生的职业角色逐渐养成。

简介：教育部消息：全国教育科学研究“十一五”规划教育部重点题《学生职业能力发展研究》已正式启动，把学生职业能力培养，作为当前与未来一个时期职业教育改革与发展的突出重点。

简介：国外的先进教育经验对我国教育事业发展有着重要的借鉴意义。澳大利亚西澳洲在远程教育和职业教育方面具有较为成功的经验，其中ECU的教学方式有一定代表性。探究ECU的教学方式，可深入了解西澳洲远程教育和职业教育的特点，对我国远程教育和职业教育教学改革有一定参考价值。

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简介：随着我国加入WTO,中国与世界的联系越来越密切,竞争也越来越激烈,21世纪的竞争是综合国力的竞争,也是科技的竞争,人才的竞争,广义的人才是多方面的,不同层次的人才既包括高科技人才,又包括中、低等的具有一定专业知识的人才,发达国家高、中、低人才需求之比为1:2:7,很注重中、低级人才的培养.