简介：第一单元一、读写知识重点提示1.掌握新闻文体的写作知识,特别是狭义的新闻(消息),要求能够把握它在结构、写作方面的基本要求和特点,做到能够写作简短的新闻(消息)。2.把握讲读课文的中心思想、段落大意和写作特点。分析《"澳星"升空标示中国航天技术跨上新台阶》的结构特点。从《华山救险》、《亚运集资纪实》中选择一些有代表性的段落解剖分析。

简介：摘要：语文教会了我们对美的事物的欣赏，教会了我们，对世界的认知，赋予了我们对探索世界万物的能力。生活无处不语文，语文学好了，“腹有诗书气自华”，自信有了、情趣多了、情商高了，到哪都有好人缘。

简介：现在同学们正在学习东方文学。东方文学在世界文学中占什么地位？东方文学包括哪些重要内容？怎样学习和掌握课程中的主要问题？这都是大家所关心的。

简介：语文学习现状及对策研究,针对当今中职校学生语文学习存在的种种问题,提出相应的分析,围绕着四个＂重视＂谈如何实现中职校语文的全面复兴。

简介：《中国文学》课程当代部分,除开始的概述外,只选择了六位作家的六篇作品。由于篇幅较少,这里我们拟逐一进行辅导,以帮助同学们加深理解。在此之前,有几点简短的提示:1.关于中国当代文学的性质和分期问题。这是同学们学习当代文学必须首先明确的一个问题。中国当代文学是社会主义性质的文学,虽然台湾文学是其中的一个特殊领域。中国当代文学大致可划分为三个阶段:1949—1966;1966—1976;1976—1991。

简介：一、现代文学概述1、1915年陈独秀主编的《新青年》创刊,标志着“五四”新文化运动的开始。1917年1月和2月,《新青年》上分别发表了胡适的《文学改良刍议》和陈独秀的《文学革命论》,拉开了文学革命的序幕。1918年5月,鲁迅发表了小说《狂人日记》,宣告了一个崭新文学世纪的开始。自此,中国文学发展历史进入一个新的时期。

简介：(二)重点掌握悲剧《哈姆莱特》1.思想内容。该剧取材于《丹麦史》和以前在英国上演过的关于哈姆莱特的剧本,以丹麦王子哈姆莱特为父复仇的故事为基本情节,广泛深刻地反映了当时英国社会现实。①以王宫内外为背景,围绕着以哈姆莱特为代表的进步力量同以克劳狄斯为代表的封建统治集团之间的矛盾与斗争,描绘出英国的社会现实生活图景:危机四伏,民怨沸腾,正义被践踏,百姓遭受掠夺凌辱,统治集团道德沦丧,利

简介：《中国文学》课程当代部分,由六个作家及其六篇作品组成。加上概述,共有七节课的内容。这里我们简要对这些内容进行概括和总结,列出重点和提示,帮助同学们理解。

简介：中国现代文学包括了现代部分和当代部分。现代部分的文学指的是在党的领导下,有着社会主义方向,有着彻底的反帝反封建思想内容,以无产阶级文学和处于无产阶级领导影响下的革命民主主义文学为主体的文学。它经过了长时间的酝酿,是在“五四”新文化运动和文学革命中揭开了它光辉的篇章。回顾现代文学所走过的道路,大体经历了四个时期,即:一,“五四”——第一次革命战争时期文学;二,第二次国内革命战争时期文学;三,抗日战争前期文学;四,抗日战争后期及解放战争时期文学。

简介：论文确立了散文的含义,以为凡创作主体直接将个性、情怀、观点等,以散体文句真实、自由而又艺术地表达出来者,都可视为散文.在此基础上,描述了新散文在大陆、马华、台湾、香港、菲律宾、泰国以及欧美等国家和地区发生发展的历程,并对主要国家或地区的华文散文代表性作家和文学成就进行了比较性评论与总结.文末指出,包括散文在内的大陆新文学与世界华文文学的关系经历了合--分--合三个阶段,而最后的合势,必将给一部全新的世界华文散文史带来全新的景观.

简介：<正>第三编本编是文学作品论,是对文学作品本身所进行的分析和论述,包括对文学作品内容及其诸要素、文学作品形式及其诸要素的分析,又对形式和内容进行综合分析。这一编的内容大致包括:一、文学作品的内容与形式

简介：<正>1先秦文学先秦文学是我们学习中国古代文学的开始。由于时间的久远和语言习惯的差别,先秦文学比较难学,要求多读作品,掌握各章重点作品(见教学大纲,下同)的思想内容与艺术特点。掌握本章所出现的文学现象的原因、内容等。

简介：时代的进步,学校的生存,学生的发展,教师的成长呼唤着课改.职专语文课改的中心环节是课程开发.课程开发应以层次教学和板块教学为原则.为此,提高职专语文教学的效率将指日可待.

简介：汉语言文学专业的学员开始学习外国文学。怎样学习、掌握课程中的基本内容？这是学员们所关心的问题。外国文学，顾名思义是指除我国以外的世界各图文学。它时贯古今，地连五洲，作品之多，浩如烟海。作为一门课程，它不可能，也没必要将所有内容都包罗进去。从目前的实际情况出发，一般成人高校以学习古代至现代的欧美文学和亚非文学为主；所编教材都按照一定的科学体系，介绍外国文学的基本知识，其中包括文学史概述和作家作品分析两大部分。

简介：摘要：语文教材中收录了众多优秀的典范文学作品，相应的文学解读与语文解读成为语文教师在进行阅读教学中绕不开的一对概念。文学解读是一种关乎作者、世界、文本、读者的自由开放的认识活动，语文解读是以学生、教师、文本为中心的聚焦受限的多重对话活动。语文教师明确了文学解读与语文解读的概念、差异和联系，有助于在阅读教学中正确处理文学作品，实现两者的合理转化。

简介：蒲松岭的文言短篇小说集《聊斋志异》，是我国古典短篇小说的高峰。目前最为完备的会校会注会评本，共收作品四百九十一篇。较通行的读本是张友鹤选注的《聊斋志异选》。就体裁而言。除短篇小说外，还包括部分散文特写和杂记寓言。

简介：21世纪的竞争，是科技的竞争，人才的竞争，归根到底是教育的竞争。全面推进素质教育是新时期对学校教育提出的迫切要求，而语文学科的工具性和人文性使素质教育的特征更为鲜明《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习。”那么学生的自主学习能力如何培养呢？

简介：文学理性应引起高职语文教研与实践运用。高职生具有启蒙、思辨、审美、职业精神的特殊需求呼唤语文教学的文学理性。高职语文教学应塑造高职生思想功能和心灵感知能力,健康向上的情绪与情感,以及想象能力与抽象能力等理性素养。

简介：在学生中进行了关于大学英语阅读教程选材的半结构式问卷调查，发现学生对现行教程普遍持“阅读材料过时”的观点。阅读选材应有自身的标准和定位，在思考和多方求证的基础上，笔者认为阅读最大的功能是激发兴趣、学习语言、品鉴人生，从而使学生在有效阅读中掌握英语这门交际工具，因此本文提出大学英语阅读材料应选择英语文学经典。

简介：文学视野下的《高级英语》学习呼唤文学的回归和建构,强调从文学知识和文学理论的角度来弥补现行学习方法的不足。本文运用建构主义学习理论,采取问卷调查、考试等方法分析文学视野下的《高级英语》学习效果。同时结合课程特点,对文学视野下的学习模式的建构提出几条建设性的方法和建议。