简介：文章采用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法和数据统计等研究方法,收集湖北省美团网上197家瑜伽培训平台信息资料,对参与美团网瑜伽培训的学员和教练开展相关问卷调查。并进行数理统计和处理,分析湖北省瑜伽培训市场现状和存在的问题以及产生的原因,为有关部门科学指导瑜伽健身和瑜伽产业的发展,提供相关对策和依据。

简介：全面分析SLV集团有限公司培训工作现状,针对培训宗旨、培训需求收集、培训态度、培训反馈、培训组织部门及培训资源等方面存在的问题,提出围绕企业战略开展培训、建立系统的培训需求收集体系、评估培训结果、树立科学的培训态度、加强培训部门自身学习、整合集团培训资源等相应对策。

简介：该项目采用正交区组二次回归设计,以氮、磷、钾配方施肥为研究对象,系统地进行了湖北麦冬产量及产量构成因素的分析,建立了施肥与产量、产量构成因素、叶面积、叶绿素总量、外观品质以及叶面积与产量、外观品质之间的回归模型,确立了湖北麦冬栽培的产量与外观品质最佳施肥配方。

简介：目前，民办高职院校面临生源供求关系逆转的竞争局面，如何在内涵建设的实践中，整合资源、找准着力点来提高核心竞争力，关乎其生存和发展。集团办学的民办高职院校有其独特优势，在加强内涵建设的过程中，应该抓好教师队伍建设这个关键，课程体系建设这块模板，实训基地建设这个平台，找准“长板”强化特色，从而提升自身的核心竞争力，走出一条可持续发展的道路。

简介：我国现行职业教育集团的办学现状及运行过程中存在的普遍性问题主要有：企业参与度不高、组织结构松散、运行机制缺位等。这表明学校主导型职业教育集团的体制存在缺陷,在融入地方经济转型升级发展中存在难以克服的问题。南方铁路运输职业教育集团基于自身的办学实践,提出了促进学校主导型职业教育集团融入地方产业转型升级发展的有效措施和政策系列建议——组建政府决策咨询机构;构建企业技术服务机构;建立集团成员契约关系等,取得了较好的效果。

简介：为深入贯彻落实全国职业教育工作会议精神,进一步深化职业教育办学体制、运行机制和人才培养模式改革,加速我省石油化工行业职业教育规模化、集约化、品牌化发展进程,共同打造石油化工职业教育品牌与职教特色,根据《甘肃省教育厅关于同意甘肃省石油化工职教集团的函》（甘教职成函[2015]47号）通知,同意由兰州石化职业技术学院牵头筹备建立甘肃省石油化工职教集团。

简介：目前，农业高新技术已经成为农业发展的主要方向，也是改变农业现状的有效手段。湖北省作为农业大省．其农业高新技术产业直接关乎全省的农业现代化水平，也决定着湖北省的发展命运。为顺利过渡到农业强省，充分发挥自身产业优势，湖北省应加快农业高新产业技术的推进进程。对农业高新技术产业进行定义，分析湖北省农业产业发展现状，探究其发展战略，并提出了具体发展对策。

简介：我国进入物流产业的提升期、现代物流服务体系的形成期和物流强国的建设期,这充分的显示了物流业在国民经济中的重要地位,物流业的发展涉及到国民经济的方方面面,而金融业作为现代经济的核心,与物流业之间的关系密不可分,随着市场竞争的加剧,物流金融的发展创新已是必然趋势。十八大以来党中央提出中国经济发展步入新常态,互联网商务兴起并快速发展,中小企业发展面临融资难的问题。当前,物流金融的发展模式成为解决中小企业融资难的有效方式,如何正确的把握物流金融业务模式成为中小企业解决融资难的重中之重。

简介：2016年6月16日上午,北京城市建设与管理职教集团成立大会暨京津冀协同发展背景下深化校企合作论坛在北京工业职业技术学院礼堂隆重举行。中共北京市委副秘书长郭广生、国家测绘地理信息局职业技能鉴定指导中心主任易树柏、机械工业教育发展中心主任陈晓明、北京市安全生产监督管理局副局长、巡视员贾太保、中国建设教育学会副理事长兼秘书长朱光、全国高职高专校长联席会议主席董刚、北京城建亚泰建设集团有限公司董事长曹国章、北京市教育委员会职业与成人教育处处长王东江等领导和嘉宾，以及北京市相关部门领导、职收集团成员单位代表、北京工业职业技术学院师生800余人参加了大会。大会由北京工业职业技术学院党委书记王伟主持。

简介：课题组对湖北职业技术学院建筑技术学院2014级建筑工程管理专业学生的高等数学分层教学学习情况进行了调查,结果显示：不同层次学生的学习效果没有明显差异,而学生的课程成绩及格率有大幅提升;学生的学习效果与性别没有明显差异,平均成绩女生比男生稍好;不同来源的学生学习积极性都有提高,学业成绩都有所进步。说明分层教学能更好地因材施教,调动学生学生学习数学的积极性,全面提高高等数学课程的教学质量。

简介：《高职院校职业道德教育系统设计与实践研究》创设了适合高职学生在校学习期间的不同阶段（情境）职业道德教育内容、教育方法的教育方案,实现了职业道德教育的显性教育与隐性教育协调配合,体现了整体性和一致性,建立了有针对性、实效性的职业道德教育效果评价体系,推动了行动导向的课程教学改革,提高高职教学水平,提升学生职业素养,为学生和企业的可持续发展提供支撑。