简介：本文分题从“经济报道要为生活服务”和“新闻标题制作要有创新意识”两个方面,结合当前新闻采编实践过程,提纲挚领地表述了作者的看法。

简介：《温州职业技术学院学报》已于2012年10月1日采用在线采编系统处理稿件。作者投稿请登录：http：//wzzyjsxy.paperopen.com或《温州职业技术学院学报》网页。在线采编系统可实现作者在线投稿、查稿、专家在线审稿、编辑在线办公。该系统具有快捷、互动、方便的特点,有利于信息及时互动交流。作者投稿请采用在线采编系统,在线注册后按页面流程要求操作。

简介：采编工作是对图书馆资源进行整合与调配的重要基础工作，对图书馆的馆藏质量、馆藏结构起着关键性的作用。针对高职院校图书馆采编工作的现状，就如何优化图书采编工作流程，提高采编工作的质量与效率，提升高职院校图书馆的整体工作水平进行了探索。

简介：本文通过对实行计算机自动化管理前后的采购、编目、典藏工作的特点、变化行分析比较,阐述引进自动化技术后采、编、典工作重心的转移及优越性。

简介：随着社会主义市场经济的迅猛发展，高等院校新闻学、传播学也随之发展，在新闻学、传播学迅速发展的同时，高职高专院校新闻采编与制作专业的发展正面临发展的瓶颈，发展比较缓慢，本文通过通过问巷调查、个别访谈、查阅资料等多种形式，以江苏地区新闻采编与制作专业为例，分析了高职高专院校新闻采编与制作专业的发展现状、发展的制约因素以及专业发展建议及对策。

简介：媒介融合的时代背景要求新闻从业人员兼具人文道德、新闻采写、计算机和网络媒介等综合素养。江西传媒职业学院新闻采编与制作专业课程体系的构建,顺应媒介融合要求,以服务学生发展为宗旨、以促进就业为导向,按照确定课程目标、选择课程内容、进行内容组织、实施课程评价的思路,以专业培养目标为出发点,以模块式结构为着力点,以项目驱动为突破点,以过程评价为监测点,在聚焦能力、学做一体、过程监控、多元评价等方面进行积极有益的探索。

简介：通过对主编工作区的组成及科技期刊质量控制的分析,提出主编可通过主编工作区有效干预及管理初审、外审、返修、责编处理、安排刊期等编辑审稿环节,避免某一环节的主观与客观延误,并保障编辑审稿流程的优化及高效。在主编工作区的日常管理中,主编能及时发现优质稿件,并督促责编优先安排其进入编辑审稿流程,优先定稿,这可吸引一些优质稿源。另外,通过主编工作区对稿源的总体把握,还有助于组建优质作者群及构建特色栏目。

简介：使用基于ASP．NET技术设计、开发了一套以B／S结构的学报采编系统，该系统的使用改变了之前原始、低效的工作模式．对系统结构、各模块功能及系统对稿件的处理流程予以介绍，并分析了系统管理模式及实现方法．

简介：【摘要】本文从企业电视台电视新闻节目制作特点入手，分析企业电视台采用采编合一节目制作方式具有的提高个人创造能力、突出新闻时效性、确定新闻采访目的、完善新闻主题使其更符合现实以及培养复合型媒体工作者等优点、必然性、可行性、对工作者的要求。

简介：创新能力与口语表达能力的培养目前受到越来越多学校的重视。通过对这两门课程实践结果的调查分析，发现这两门课程之间互为动力，相互提升，具有密不可分的关系。因此，教师在口语训练当中，应坚持将创新思维作为推动训练的核心动力；在创新能力的训练当中，应坚持将口语表达作为课堂训练的主要形式。只有二者相互借鉴，相互渗透，才能极大地提升学生掌握这两项能力的效率。

简介：本文通过比较分析职校教师与普通教师的相同与不同之处,明确职校教师不仅需要具备包括教师品质和教学基本技能在内的普通教师所需的一般教学能力,还必须具备职业技术教学实践能力、技术和管理实践能力等特殊教学能力。

简介：本文主要从心理学的角度出发，对于个体能力构成及其形成规律进行了一定的研究与分析，提出了关于我国目前高职教育中学生‘能力定位’的理论思考，旨在对于进一步提高我国高职教育的教学质量，适应劳动力市场的人才需求方面发挥一定的积极意义。

简介：为适应现代制造业的数控技术人才的需求,该文以机械设备及自动化专业为例,从提高学生数控设备实际操作能力与技术应用能力出发,将专业核心能力与职业技能培养并重,利用课内教学与第二课堂,开展数控教学与技能培训等几个方面进行了阐述,并论述了机械设备与自动化专业提高人才培养质量的必要性、可行性与操作性.

简介：为提高选人用人准确度,能力素质模型的构建得到了广泛关注。借鉴国外能力素质有关理论,结合国内企业管理实际,提出构建能力素质模型的四个维度和流程,从理论上、内容上、方法上进行了有益探索。

简介：危机处理能力已成为公共治理能力的重要内容,提升行政领导危机处理能力有着十分重要的意义.本文分析了危机处理能力与公共治理能力的关系,论述了对提高行政领导的反应、决策、协调、沟通等综合能力的促进作用,并就如何提升行政领导的危机处理能力提出了可供选择的路径.

简介：培养学生提问能力，让学生拥有提问的权力，对于开发学生智力，发展学生思维，唤起学生的求知欲望，变学生被动接受为主动探索，实现实质教育起着积极的作用。以前，我们强调基础知识，基本技能的教学。这对于学生打好扎实的基础是非常必要的，但它却忽视培养学生提问能力，发展学生聪明才智的缺陷，同时也加重学生学习负担，使学生学得呆板，不能解决实际问题，不能进行思维发散。那么，如何加强学生提问能力的培养呢？

简介：应用型人才有工程型人才、管理型人才、技能型人才三种类型。每一种类型都对应着一个具体明确的生产实践环节，且有自己独特的知识结构和能力要求。新时期的应用型人才应该具备的能力主要有专业技术能力、表达能力、学习能力、合作能力、管理能力、创新能力、社会适应能力、人际交往能力、国际合作与交流能力、情绪情感调节能力。这些能力可以分为相辅相成的三个方面，即职业能力、社会能力和自我调节能力。应用型人才的能力培养模式可以概括为以综合素质为基础，以社会需求为导向，以职业能力为重点，以学用结合为途径和以解决问题的能力为核心的评价机制。

简介：当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国21世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。因此，国家提出的深化教育改革，全面推进素质教育，以培养学生的学习能力和创造能力是贯穿在教学过程中的。本文就谈谈如何在教学中培养学生的学习能力和创造能力。

简介：人类已进入信息时代,知识的汪洋和书山的递增,使沿袭了几千年的传统阅读法难以对付.教会学生速读,培养他们的速读能力已成为时代向语文教学提出的一个新课题.本文从速读的意义、原理,速读的可能性、可行性、必要性以及速读的方法等方面作了些阐述.

简介：关键能力的要义可以从“四维空间”角度进行诠释，它是指处理事件的运用能力，独立计划与沟通能力等。培养关键能力必须重塑教育核心理念：教师的教应当教“学”、教“用”、教“悟”；学生的“学”应当学“用”、学“悟”、学“教”。