简介：
简介：在历年的高考中,阅读理解能力的检测一直是考察的重点。而以往的阅读教学以教师为中心,强调语言知识的传授,教师在教学过程中只关注阅读教学的结果,很少关注学生的阅读过程。该研究旨在通过实施"合作策略阅读法"(CollaborativeStrategicReading)进行高中英语阅读教学,探讨合作策略阅读法是否有助于提高高中学生的英语阅读成绩。
简介：以批判式阅读模式产生的历史背景和其倡导的教学模式，论证了它在语言教学中的灵活运用能够有效地提高学习者的综合语言能力，并且还能培养他们主动和理性的思考能力和评析能力。
简介：“碎片化阅读”、“碎片化学习”（fragmentedreading／study）等时髦词源白“碎片化”（fragmentation）一词。简单说．“碎片化阅读”指人们通过手机、网络等电子终端接收器接触到海量信息。从表面看，似乎一切信息、知识都唾手可得（veryeasytoobtain）．阅读显得如此轻松容易．可以通过零碎时间进行阅读．而且便于搜索和互相交流，适合现代人的生活方式。
英语“合作阅读教学”任务设计的原则
高中英语阅读教学中巧用小组合作
实施合作学习的高中英语阅读教学实验研究
阅读课堂实施“小组分层合作学习模式”的问题与对策
高中英语阅读教学中的学生分组合作与探究
“自主合作适宜高效”
英语合作学习试探
合作学习魅力无限
做好阅读理解题，提高阅读能力
指导学生有效阅读提高阅读质量
在阅读实践中提高阅读能力
优化阅读策略有效提高英语阅读
利用课堂报刊阅读，提高学生阅读能力
关注学生阅读素质，提高英语阅读实效
培养学生阅读能力提高英语阅读水平
小组合作学习试探
合作学习法试探
外语阅读的新思维——批判式阅读模式
碎片化阅读
阅读训练（3）
