简介：
简介：借用以往有关教师角色行为的研究成果,本研究试图从学生视角探寻大学英语教师感知行为和期待行为的差异以及造成这些差异的原因。共有来自浙江省四所高校749名非英语专业学生参加了本次问卷调查,分别有20名大学英语教师和40名学生参加了半结构访谈。研究发现学生期待的大学英语教师行为和他们感知的大学英语教师行为之间存在显著差异。造成差异的原因主要有三个:师生之间对英语教学的理解差异,学生反馈的缺乏以及教师以往英语学习经验的影响。
感知·理解·提升
操双语者对时间的感知与常人不同
在语法教学中使用“感知·探究·运用”教学模式的尝试
基于学生视角的大学英语教师感知角色行为与期待角色行为对比研究(英文)
