简介：我是一名大三的学生，经常读你们的杂志。今年寒假逛书店，我看到书架上有（《英语学习》出的一套书（（此时，彼地》、《深红准则——破．的斯坦福》和（（凯蒂的心情咖啡》。随便翻了翻，发现作者都是《英语学习》“Kat＇sEye”专栏的作者KatharineWang。那可是我很喜欢的一个作者啊，非常喜欢她的文字．每次看杂志都觉得不过瘾，所以想再买一本她的书细细品味一番。可否请你们介绍一下三本书的区别。谢谢！

简介：你们好!我是一名英语专业大三的学生，多年来一直阅读ELL杂志，因为从中能学到很多东西。我最喜欢你们的“蝶翼文丛”和“文学角”拦目。“蝶翼文丛”的文章让我感觉特别真实亲切，特别接近生活，就好像在直接与作者进行情感交流；

简介：

简介：TKT(TeachingKnowledqeTest,剑桥语言教学能力证书考试)是由剑桥大学外语考试部为母语为非英语国家的英语教师研发的英语教学能力证书,测试内容包括7个模块,每个模块对应一个独立的证书。TKT目前已经成为国际英语教学领域权威的教学能力测评标准。2006年TKT考试首次进入中国大陆,时任剑桥大学外语考试部中国区学术经理的张敏女士,为北京外国语大学网络教育学院、新东方等单位培训了首批TKT培训师。在总结多年TKT

简介：“老虎．苍蝇一起打”这一中文政治文本中的俗语．国内外各媒体给出的英译五花八门。本文从探析“老虎、苍蝇”的中西文化色彩入手，并基于言者意图、语义限定与读者理解三重考虑．从而找出其作为政治文本中的俗语所适合的翻译策略与英译。

简介：随着外语教学研究的进一步发展，越来越多的研究者发现，学习者的词汇能力主要取决于学习者对词汇深度的掌握程度。本文对英语专业学生的词汇深度进行了测试和研究。通过词汇深度测试的方法，了解影响词汇深度习得影响因素。我们发现，词汇深度习得表现出历时变化特点，并且它与学习者水平不是正相关。通过此研究，希望能够帮助改善国内外语教学模式的现状，提高学习者学习英语词汇的效率。

简介：

简介：作为国家战略的教育信息化是一个飞速发展的领域。信息化和学科教学深度融合是当前教育现代化的重要课题。让英语老师全面正确把握信息化教育的最新理念,提高信息化教学能力,有效进行实践是一项重要的工作。

简介：概念图是对大脑中层级化知识的视觉表征形式。一方面，概念图可以通过精致、组织与编辑二语学习者的二语词汇图式结构，来帮助二语学习者架设与完善二语心理词汇网络，联结与创造词汇使用的语境，深化输入型词汇知识；另一方面，概念图通过不断刺激、激活二语心理词汇网络各节点，提高二语学习者对词汇的提取与产出效果，以达到对二语词汇深度习得的目的。

简介：传统词汇教学，往往把重点放在词汇在课文中的意思和常用意思的传授和记忆上，而忽略了包括词汇应用和文化社会背景在内的词汇深度知识的强化，因而使学习者常常面临从词汇学习到词汇运用的瓶颈。本文运用认知语言学理论阐述了词汇深度教学对于提高语言学习者认知能力的必要性。同时，本文还就大学非英语专业英语课堂词汇教学，提出一些词汇深度教学的具体操作方法。

简介：本研究以大学二年级学生为研究对象,采用定量研究法,对词汇广度知识、词汇深度知识在中国外语学习者的听力理解中所产生的影响进行了深入研究。研究表明,词汇广度知识、词汇深度知识与听力理解成绩显著相关。比起词汇深度知识,词汇广度对听力理解的影响更大。本研究结果将为我国英语听力教学提供建议与参考。更多还原