简介：小说写了一场尴尬婚礼：新郎前妻带两个孩子不请自来．新娘前男友也不期而至．紧张压抑的一场婚礼能给新郎新娘带来幸福吗？

简介：在这个城市里,L学院的名字是既熟悉又陌生的。出租车司机知道"十里堡"、知道"八里庄",但不知道L学院,不知道正是L学院、正是L学院的名声赋予了这些平凡的地名以另外的意义。不同于海淀区的P大学、Q大学等古老知名的学府,那些显赫、严谨、令人望而生畏的面孔,L学院是活跃的,可亲的,是这城市里的飞地、文学里的"乌托邦"、年轻作家的乡愁……车过红领巾桥,往东,再往东,拐进南边的一条小路,就是L学院。城市在这里似乎懈怠了一下,你仿佛是来到了都市里的村庄、繁华光鲜的背面。尽管新修的朝阳北路宽广太平,一马平川,使周围的环境大大改观,

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简介：“小茹，我辞职了。”说这话的时候，玲子出乎意料的平静。倒是我，结结实实地被她这一壮举惊呆了。玲子的工作得来并不容易。在我的极力推荐下，那封薄薄的求职信在好几个部门轮转了一圈儿，最终留在了前台。在cG公司这种人才济济的地方，对于一个学历不高且毫无工作经验的漂亮姑娘来说，外貌便成了唯一可以炫耀的资本。

简介：　　0　　仿佛,他这次到临界并不是为了看望两位老朋友的,而是来跟另外一个女子相遇,去迎接一场扑面而来的爱情故事的.事先,他哪会知道,她和它,就在这个黄河边上的小城里等着他呢.而那女子.那故事,暂且用这样几个字概括一下吧:很有些美妙.……

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简介：柳媚电话打过来时．郎潇正和大远、四得喝得欢快。对郎潇来说，能喝得欢快很难得，因为大多时候，他对喝酒是排斥的，除了因为一喝就醉，一醉就吐造成的身体不舒服，还因为酒醒后发自内心的羞愧——年龄一日日增长，事业半死不活，还不把时间用到有效的事上，反而沉湎于酒桌。这是年轻时便有雄心壮志的郎潇排斥酒的主要原因。

简介：又到年初,我们今年看到的仍然是去年的新闻:城镇职工年平均收入多少多少元,比上一年提高了多少多少。这固然能反映一些情况,说明一些问题,可我总觉得不全面。你想,"平均"者,截长补短之谓也。一个人"长"了,必然就有另外一个人"短"了;这个人"长"多少,那个人就得

简介：哈佛大学数学系的教授,统计学、概然率和超自然现象方面的专家。被《数学人》杂志(Birkhaiser)专题介绍过的迪亚康尼斯教授目前正致力于撰写有关"巧合"和数学魔术方面的书籍。以下是哈佛大学新闻办公室负责人柯斯塔对他的专访。

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简介：郭沫若在这个浪漫抒情短篇里，通过巧妙的情节构思、综合运用各种叙事方法和意识流的心理描写艺术，把康德写活了，成功表现了一代哲人在获取哲学创造灵感的大苦闷和大欢喜。

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简介：最近，妈妈在光华大街开了一家“香喷喷面包店”。自从妈妈开店到现在，我家每天早餐总是吃黑乎乎的黑麦面包。我决定和妈妈一起去面包店，哪种面包应该多做，哪种面包应该少做．这个问题可难不倒我!

简介：摘要在能够做数据分析的人才里面，统计学专业有其独特的优势，统计人才是数据分析的核心人才。这是我们统计的发展机遇，也是挑战。因为传统的统计教学已经不能够适应当今社会对统计人才的需求。笔者重点论述了大数据时代对非统计学专业统计学教学提出的挑战，提出了相应的对策建议。

简介：全国政协委员、全国总工会书记处原书记李滨生向大会提交提案，建议完善农民工数据统计系统。

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简介：摘要随着现代企业制度的建立和现代管理的发展，企业规模越大，生产经营的节奏越快，企业各管理部门向统计工作提出的要求就越高，特别是当前企业面临着来自各方面的压力与挑战，要想在激烈的市场竞争中立于不败之地，企业就必须全面提高决策水平和管理水平，而统计工作质量的高低是决定企业决策水平和管理科学与否的重要条件，因此企业必须加强统计队伍建设，提高统计人员素质，进一步改进工作方法，健全统计法制，形成一套合理有效的统计管理模式，真正体现统计的“信息”、“咨询”、“监督”三大职能。

简介：摘要龙敢是中缅边境上的一个村寨，行政区划上属于缅甸。龙敢话指的是龙敢人使用的语言。缅甸龙敢话在我国被称作德昂语。德昂语属于南亚语系孟高棉语族佤德昂语支。长短元音是语言研究的内容之一。龙敢话中长短对立的元音有23对。其中存在长短对立现象的单元音有17对，而存在长短对立现象的复合元音则有6对。本文基于对龙敢话基本词汇的整理，来分析龙敢话长短元音的统计特征。

简介：摘要做好新形势下的统计工作，是党中央对水利统计工作提出的新要求，是贯彻落实科学发展观的客观需要，是推动水利事业发展创新的现实需要。因此，我们要不断调整工作重点，加大工作力度，以科学发展观为统领，做好水利统计工作，促进水利建设事业的健康发展,使水利统计工作更好地为社会主义现代化建设发挥更大的作用！

简介：摘要我们运用翻转课堂——模式来进行本课的教学，利用视频来实施教学，学生的学习过程有课前试学，课堂教学，教师要了解学生的学习情况，并引导学生从各个方面来进行平均数的相关学习。翻转课堂模式对学生学习过程进行重构，学生可以在课前利用老师提供的视频来进行自主学习，在课堂上通过互动练习来加深对平均数的理解和应用，教师在课堂上提供有效的辅导，并对学生进行分组学习，学生之间的相互交流能更好帮助学生吸收知识，教师可以在课堂上采取“假设情境——讨论问题——解决问题、加深对平均数理解——结合实际，学会运用”这样的教学顺序，给予学生更多自主学习的机会。