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  • 简介:一直以来,德育都是教育的首要工作,更是首要任务。现如今,网络已成为影响学生思想观念、价值取向、思维方式、行为模式、个性心理的重要因素。从某种意义上讲,网络道德教育的过程主要是一个道德内化的过程。网络道德教育要真正发挥作用,最终必须落实到小学生自身的道德发展和自我教育上来,必须充分发挥学生在网络道德教育中的主动性、积极性和能动性。

  • 标签: 小学生 网络道德教育 教育者 道德人格
  • 简介:互联+"这一概念自提出以来已广泛应用于各个领域,为各行各业在新时期的发展提供了新的动力。而在教育领域同样受到了诸多教师的重视和关注,对"互联+"与教学的结合展开了形式多样的探索。本文围绕"互联+"在小学语文教学中运用的可行性、具体方式以及要注意的问题展开探讨,初步阐述了小学语文"互联+"教学的发展前景。

  • 标签: “互联网+” 小学语文 教学
  • 简介:随着中高考制度的改革,语文又被提到了空前的地位,正所谓“得语文者得天下”,而作文又是语文的重中之重。当前很多孩子惧怕作文,提到作文就浑身哆嗦,狂咬笔头,抓耳挠腮,半天都写不出来一篇像样的作品。套用孩子间流传的一句话:“作文作文,作得头疼!”作文果真如此吓杀人?

  • 标签: 作文教学 互联网 活水 高考制度 语文 孩子
  • 简介:江苏省是中国经济大省,经济发展持续保持高速增长,其中制造业彰显出重要的支撑作用。互联与制造业的不断渗透和融合,已成为加快产业转型升级和经济提质增效的重要推力。通过分析江苏制造业与互联融合现状,提出江苏制造业与互联深度融合的创新路径。

  • 标签: 江苏制造业 互联网 融合 路径
  • 简介:本文关注的核心点是民族志影像在新媒体时期被互联传播方式所利用的问题。其中包含了西方在大众传播时代对民族志影像拍摄手法的使用策略和话语呈现形式,以及这些呈现形式在新媒体时期对我国网络文化安全的影响。从民族志影像制作手法开始,进一步分析新时期西方利用民族志影像叙事策略,构建网络文化霸权进而服务于商业和政治行为的隐性方法,以及探讨我国在这一领域内的应对策略。

  • 标签: 民族志影像 互联网 文化霸权
  • 简介:工业乃立国之本,兴国之器、强国之基。武汉近代工业文明,为我们留下了十分珍贵的遗产。2013年5月,武汉市政府批准《武汉工业遗址保护规划》,同年,武汉市政府立项组织学者编撰《武汉近代工业史》,由唐惠虎、李静霞、张颖主编。作者本着为武汉工业存史、为武汉企业家立传、为武汉城市留迹之宗旨,全面而详细地概述了武汉工业兴起、发展、兴衰近百年跌宕起伏的历史轨迹,梳理了武汉近现代工业不同阶段的发展脉络。2018年,本刊摘录该书第十、十一章,开辟“工业史话”专栏,通过打开尘封已久的一个个振奋人心的历史镜头,向世界展示武汉近代工业百年之风流,弘扬先辈披荆斩棘、“敢为人先”之胆气,重振武汉“制造”之雄风,复兴大武汉。

  • 标签: 工业基地 武汉 国家 近代工业 历史轨迹 工业文明
  • 简介:随着钢结构建筑的推广使用,其施工技术也不断发展,结合钢结构建筑的结构特点,提出工业厂房钢结构施工的关键施工技术,通过控制钢结构构件的制作和安装,保证工程施工质量,满足施工工期和施工安全的要求。

  • 标签: 工业厂房 钢结构 高效 施工技术
  • 简介:中国最早的石油工业诞生于台湾苗栗县出磺坑。马尾船政人——沈葆桢、丁日昌、吴赞诚、叶文澜等,都为其诞生和发展做出过一定的贡献。出磺坑,位于台湾苗栗县东南约14公里的公馆乡和大湖乡的交界处,距离公馆街区东南方约5公里处,位于后垄(后垅)溪上段东西横谷的南侧,关刀山山地北麓,海拔约180至200米之间。

  • 标签: 石油工业 台湾地区 马尾 人和 沈葆桢 丁日昌
  • 简介:近代武汉是一种半封建半殖民地的过渡性社会,它同时存在着多种社会经济形态,如外国资本、官办资本及民营资本。这三种资本各有其自身的特点及发展规律,彼此之间也相互联系和影响,加上它们又各自受到内外历史背景的影响,从而形成三种资本不同的发展阶段,并对武汉近代工业产生直接的影响,进而影响到近代工业技术的发展。

  • 标签: 近代工业 工业技术 武汉 发祥地 社会经济形态 半封建半殖民地
  • 简介:启新洋灰公司(以下简称“启新”)是中国创设最早的一家水泥厂,素有“中国水泥工业的摇篮”之称。它不仅在旧中国的水泥业占有重要的地位,而且在中国近现代民族工业的发生发展上也具有很大的代表性。对其130年的发展过程进行梳理。无疑对现代工业的发展具有相当的启示性意义。

  • 标签: 启新洋灰公司 水泥工业 旧中国 中国近现代 民族工业 现代工业
  • 简介:今年中国某沿岸城市有位厂家到访马来西亚,提到其企业实现了人工智能化,并将原来800人的人力资源工厂转化为60架机器人工厂。这有利于他不必因人力资源变动而烦恼、不再担心人事消耗,在增加生产力的同时,也降低人员失误导致的成本增加。新的问题是,他这次有别于过去的产业提升,还得考虑如何面对工业4.0时代继续演变。当人工智能结合机器人,整套操作体系还有输入数据与自我学习的能耐。可是机器人毕竟不是人,是根据输入指令在指定搜查范围行事。因此,这位企业家还得确保管理团队少数人主导的企业可持续发展,未来引进人才的理想,需要懂行业、知人情、会判断,又要能协调操作机器人。

  • 标签: 工业 企业可持续发展 回归 侨商 人力资源 人工智能
  • 简介:1978年,党的十一届三中全会,中国共产党人第一次提出了要以经济工作为中心的划时代战略方针。毫无疑问,这次历史性的会议如同一声春雷,预示着中国这头沉睡了多年的雄狮,将彻底地甩掉束缚自己手脚的锁镣,要呼啸出征了.然而许多人不知,这一场影响了中国此后历史走向并改变了今天世界格局的'改革开放'决策历程,事实上并非一帆风顺。

  • 标签: 海洋石油工业 代表团成员 石油公司
  • 简介:19世纪末,日本开始了工业化的进程。然而,明治政府实施的市政制度限制市长权力,排斥市民参与,形成以城市名望家为主体的地方自治。在以东京市上水道事件为代表的市政工程建设中,市政体制的不健全导致官员和政商之间权钱交易等腐败行为产生。对此,日本政府采取解散并改选市议会等对策,但收效甚微。日本工业化初期的市政腐败对城市发展产生了不利影响,使社会转型过程中积累了重重矛盾,“城市病”不仅未得到治理,反而随着市政腐败而日益加深。

  • 标签: 日本市政腐败 工业化初期 城市病 东京市上水道事件
  • 简介:在十堰工业新区,宽阔的大道两旁,已经建好的厂房鳞次栉比,正在建设的工地热火朝天。在这片15平方公里的人造平原上,东风征梦、东风神宇等企业,在这里生根发芽开花结果,张湾工业在这片全新的土地上展现着前所未有的生机与活力。

  • 标签: 张湾区 东风公司 汽车零部件 工业新城 东风汽车 工业新区
  • 简介:用语言的形式将切身感受表达出来是作文形成的最基本条件。具体而言,学生要有情感来源,并以情感为基础,结合文章,诉诸语言。那么,如何引导学生挖掘内心情感,并以此作为基础炼字达文呢?笔者认为,教师可以运用情境模拟的方式,让学生进入一种场景的体验中,从而提升作文教学的效果。

  • 标签: 情境模拟 写作教学 应用 小学 内心情感 引导学生
  • 简介:木雕作为中国传统文化的一种形式,和其他工艺美术一样,在表现形式上变化多端。将传统木雕艺术融入到现代设计中,有利于形成现代与传统相结合的室内设计风格。本文从木雕在室内装饰的表现应用角度介绍了木雕的概括和特点、传统木雕在古代的地位;以及现代室内设计中木雕的作用。主要分为两部分:木雕的作用不仅仅作于装饰还体现在点缀空间里;文章末尾对中外木雕的著作进行了简评,提出目前有关木雕在室内装饰的文章并不是特别多。

  • 标签: 木雕 室内装饰
  • 简介:介绍如何借助计算机仿真软件推进应用型高校课程《微机原理及应用》理实一体化教学,以模块项目组建一体化教学内容,以Proteus7.5+Emu8086仿真软件搭建一体化教学平台,以一体化的教学手段、教学方法及考核方法,实现教、学、做'三合一'教学目标,较好解决《微机原理及应用》课程理实一体化教学中存在的诸多限制与瓶颈,提升了课程教学实效。

  • 标签: 微机原理及应用 一体化教学 项目驱动 课程教学实施
  • 简介:本文以教学精细化管理的概述为主要切入点,分析精细化管理在高职院校教学管理中的作用,即有利于提高管理精准度、有利于强化教学执行力、有利于提升教学有效性,并从明确精细化教学管理目标、优化精细化教学管理内容、完善精细化教学管理组织、健全精细化教学评价机制四个方面,重点探讨了精细化管理在高职院校教学管理中的应用措施。

  • 标签: 精细化管理 高职院校 教学管理 应用
  • 简介:中国文化源远流长,拥有极为深厚的文化底蕴。中国元素也是东方文化里最具特色的宝贵财富。在中国现代景观设计领域,设计师必须合理应用传统元素并对它们进行科学的组合,才可以打造出独具特色的景观,使大众获得非凡的视觉享受和体验。笔者首先阐述了中国元素的内涵及其不可替代的重要地位,其次,探究了如何实现传统元素在景观设计里的科学运用,进而为景观设计活动中运用中国传统元素这一设想提供科学的理论以及实践依据。

  • 标签: 中国传统元素 景观设计 视觉效果
  • 简介:识字能力是学生必备的能力之一,是学生阅读和写作的基础。《义务教育语文课程标准》明确提出,要求小学生毕业时会写2500个汉字,需要认识3500个汉字,同时还要求学生能够准确掌握和运用汉字。传统的识字教学法比较枯燥无趣。学生对识字并没有什么兴趣,他们只是被动地进行学习,因此学习的效果也较差。

  • 标签: 识字能力 小学语文教学 教学法 《义务教育语文课程标准》 学生阅读 应用