简介:【摘要】目的:探讨分析医护一体化合作模式在伤口造口专科护士培训中的应用。方法:选取我院2019年-2021年间进行伤口造口专科护理辅修的护士106名作为研究对象,分为对照组和观察组各53名,对照组采取传统教学法,观察组采取医护一体化教学法,比较分析学员的培训结果。结果:观察组成绩显著优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。两组学员技能水平普遍较高,主要能力评估包括专业能力、授课能力、护理科研能力三项内容。对照组专科护士培训满意情况分别为73.6%、79.2%、77.4%,观察组专科护士培训满意情况分别为92.5%、94.3%、94.3%。观察组显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:医护一体化合作模式在伤口造口专科护士培训中的应用具有积极作用,提高了学员的护理知识及操作技能,学员的学习兴趣和评判思维能力,有效提高护理质量与效果。
简介:【摘要】 目的 讨论新护士规范化培训中使用合作学习理论联合全程导师制带教法的应用效果。 方法 选取2022年7月项目实施单位入职的140名新护士(观察组和对照组各70例)进行研究,随机选取70名新护士使用全程导师制带教法并将其纳入对照组,剩余70名新护士使用合作学习理论联合全程导师制带教法并将其纳入观察组。比较两组护士规范化培训后基础理论成绩、基础操作成绩以及培训前后自我效能感评分。 结果 使用合作学习理论联合全程导师制带教法后,观察组新护士基础理论成绩、基础操作成显高于对照组。差异有统计学意义(P<0.05)。新护士使用合作学习理论联合全程导师制带教法后,自我效能感(GSES)评分明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。 结论 使用合作学习理论联合全程导师制带教法能使新护士明确任职能力要求,了解自身能力优势与不足,以各种方式提升个人专业能力。