简介：摘要起因乙型肝炎是发病率较高的传染病，我国是乙型肝炎的高流行地区，一般人群肝表面抗原（HbsAg）携带率高达到7.18%，现有慢性乙型肝炎病毒感染者9300万人，占世界的四分之一。同时乙型肝炎病毒可引发一系列疾病的发生。因此对于乙型肝炎病毒低浓度人群的发现和确诊具有极其重要的流行性病学和临床意义。目的乙肝表面抗原（HbsAg）检测是最常规的体检项目之一，其结果的准确性显得尤为重要。国内大多数临床检验实验室进行乙肝表面抗（HbsAg）血清学检测最为常用的方法是酶联免疫法，按照试剂盒说明书说明当检测信号吸光度值（A）超出试剂盒设定的阳性判断值时，即判为阳性，反之则判为阴性。由于影响酶联免疫测定的因素有很多，这些报告对于强反应性和明显阴性的标本，造成错误结果的可能性较小，但对处于阳性判断值周围的弱阳性反应性标本则可能影响较大，就可能会产生假阳性或假阴性的结果，这些结果可能会影响体检人群身心健康，还可能引发不必要的医疗纠纷。因此，临床实验室要重视对感染性疾病血清学标志物检验中弱阳性反应性标本的确认及报告解释。

简介：摘要目的探讨以学生为主体的教学查房模式在脑病科临床教学中的应用效果。方法将2013年度在脑病科实习的80名学生，随机分为实验组40名和对照组40名。实验组采用以学生为中心的教学查房模式，对照组采用传统的教学查房模式，实习结束后对2组进行考核，并通过自行设计的调查问卷对2组进行效果评价。结果实验组学生考核成绩明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.01）；实验组学生对教学方法的评价优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论以学生为主体的教学模式能提高学生学习的积极性，调动学生的主观能动性，激发学生自主学习的潜能，提高了教学质量。