简介:摘要: 目的:评价一种研讨式的教学模式 (Seminar 教学法 ) 在泌尿外科临床教学中的应用效果。方法:选择 2010 年 9 月 -2015 年 4 月接受临床培训的 14 名泌尿外科学专业型学生为实验组,进行研讨式教学 (Seminar 教学法 ) 。对照组则为随机挑选的同期学习的轮转科室学生 14 名,进行以问题为导向的教学 (PBL 教学法 ) 。培训结束后,进行理论测试和临床操作测试,评价教学效果。结果:最终理论试验和临床操作试验结果均优于对照组,具有统计学差异。结论: Seminar 教学法能更有效地调动学生的学习主动性,提高学生的应变能力,提高教学效果,值得进一步探讨和完善。
简介:摘要: 目的 针对中职护理专业临床教学设计一种情景教学模型,并且探讨改模型的实际教学效果。方法 选择本校护理专业 2年级学生 100名作为研究对象。利用小组教学的形式将学生随机分为 20个小组,每组 5人,其中 10个小组标记为实验组,使用情景教学法进行教学;另外 10个小组标记为对照组,采用传统教学法进行教学。经过为期 6周的教学过程后,完成理论测试题及病例书写考核,对照两组成绩。结果 实验组学生理论考试成绩平均分明显高于对照组( 89.67±6.35>82.63±4.67),二者差异具备统计学意义( P=0.001),实验组理论课程 90分以上人数 18人,高于对照组的 10人,差异具备统计学意义( P
简介:摘要 目的:研究互动式护理应用于冠心病患者健康教育中的临床价值。方法:本次研究所选取的研究对象都是在 2018年 6月— 2018年 10月这段期间入住我院并进行护理恢复的 64例冠心病患者。将其随机分成常规组以及观察组。常规组患者进行临床常规护理,观察组患者在常规基础上实施互动式护理。经护理干预后,对其手术后相关并发症、服药依从性以及护理满意度等指标进行对比。 结果:结果显示,观察组的32例患者经过临床护理途径之后在手术后并发症以及护理满意度情况上均明显优于常规组的 32例患者, P< 0.05。 结论:互动式护理应用于冠心病患者健康教育中的临床价值比较显著,能够有效改善患者术后情况,且能够得到患者的认可,值得推广