简介：在日常生活中，有一些人发现自己血糖升高以后，总是千方百计地找出种种理由，拒绝服用降糖药。他们的理由也相当理直气壮：我一点不舒服的症状都没有，为什么要吃药呢？

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简介：目的探讨PBL教学法在实习护生医院感染防控带教中的应用效果。方法选取2013年7月—2014年7月期间在我院实习的不同层次学历的100名护生,分为研究组和对照组,各50名。对照组实施传统教学方法带教,研究组采用PBL教学模式,给予护生医院感染知识和相关技能培训。出科前对两组护生进行考核,对比分析两组护生对医院感染理论知识和技能操作的掌握情况,以及护生对两种教学方法效果的评价效果。结果研究组医院感染理论知识成绩和技能操作成绩均明显优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;研究组对PBL教学方法的评价效果优于对照组对传统教学方法的评价效果,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论将PBL教学法应用于实习护生带教中,能够激发实习护生学习的主动性和积极性,有效提高护生对医院感染相关知识和防控实践技能的掌握水平,值得推广。

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简介：目的：探索手术室设备定点定位摆放模式的效果。方法：将设备放置区域划分区段顺序编号，附上图片及编号，并指定为各种设备摆放位置。分析比较整改前后设备取用和归回的工作流程、整改前后设备取用时间及医务人员满意度。结果：与整改前比较，整改后工作流程方便快捷，设备取用时间明显缩短（P〈0.01），医务人员满意度显著提高（P〈0.05）。结论：手术室设备定点定位摆放模式能使设备摆放规范有序，缩短设备取用时间，提高工作效率，有效保护仪器设备，减少医疗安全隐患，值得临床推广。

简介：目的：探讨行为科学管理法在胸外科护理风险管控中的应用价值。方法：随机选取于2012年3月-2013年5月在浙江医院胸外科接受治疗的236例患者。其中118例患者采取常规护理管理方式,设为对照组;另外118例患者采取行为科学管理法,设为观察组。对比两组经过治疗后的医疗质量以及患者满意度。结果：观察组的医疗质量和患者满意率明显要高于对照组。结论：将行为科学融入在风险管理中,对护理风险进行管控,不仅能建立良好的医患关系,还提高了治疗质量和患者满意度。

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