简介:摘要目的探讨正压性脑积水应用脑室腹腔分流术和腰大池腹腔分流术的疗效及并发症的影响。方法选取2018年1月~2019年1月我院收治的64例正压性脑积水患者,按电脑随机法分为观察组和对照组,各32例。观察组以腰大池腹腔分流术治疗,对照组则采用脑室腹腔分流术治疗,对比两组手术指标变化和并发症发生情况。结果两组手术时间、住院时间和术后下地时间对比无显著差异(P>0.05);两组术前GCS评分对比无显著差异(P>0.05);两组术后1个月和术后3个GCS评分均有所提高且观察组高于对照组(P<0.05);观察组并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论在正压性脑积水中以脑室腹腔分流术和腰大池腹腔分流术均能取得良好效果,但腰大池腹腔分流术并发症更低且对患者意识状态改善更好,值得应用。
简介:摘要口腔健康是人类现代文明的重要标志之一,当我们在广泛地向社会人群宣传重视口腔卫生,传播口腔知识的同时,却往往忽略了“大学生”该群体。本文将通过举办一系列的活动,使更多的大学生加入“懂牙,爱牙,护牙”的行列中,增强其口腔保健思想教育意识。
简介:摘要目的分析研究慢性胃炎护理中应用健康教育干预的效果。方法选取本院2017年3月-2018年7月期间收治的150例慢性胃炎患者进行此次研究,按照数字表法将所有患者均分为参照组和研究组,每组各75例。其中,给予参照组常规护理,给予研究组健康教育干预,比较两组的护理满意度及治疗效果。结果参照组患者的护理满意度为89.33%,研究组患者的护理满意度为97.33%,研究组显著高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);参照组的治疗总有效率为84.00%,研究组的治疗总有效率为94.67%,研究组明显高于参照组,差异显著有统计学意义(P<0.05)。讨论在慢性胃炎患者的护理中增加健康教育干预,不但提升了患者的满意程度,更改善了治疗效果,提高了治疗总有效率,值得临床应用。
简介:摘要目的分析孕期健康教育在妇产护理当中的临床应用价值。方法研究选取本院住院产妇,选择2017年9月到2018年9月我院产科住院病人70例,按照护理方式的差异将所有产妇分为研究组与对照组,其中研究组孕妇采用孕期健康教育,而对照组孕妇在按照常规护理方法进行干预,对比两组孕妇护理结果。结果对比两组孕妇不良情绪评分,并将其作为护理质量的对比依据,统计结果数据得知,研究组孕妇焦虑评分、抑郁评分均低于对照组孕妇,且组间差异具有统计学意义(P<0.05);对比两组孕妇护理满意率,并将其作为护理效果的对比依据,统计结果数据得知,研究组孕妇护理满意率优于对照组,存在统计学差异(P<0.05);对比两组孕妇自然分娩率,并将其作为护理安全性的对比依据,统计结果数据得知,研究组孕妇自然分娩率较高,且与对照组孕妇存在统计学差异(P<0.05)。结论此次研究表明,在妇产护理当中采用孕期健康教育,可改善孕妇护理质量与护理效果,还可以提高孕妇自然分娩率,为有效护理措施。
简介:摘要当前教育的范畴系统之中,教育信息化是重要的改革手段。在信息技术日新月异的背景下,教育理念、教学资源、教学范式、教学渠道及其方式以及教学评估等诸多领域均出现了一定的变化。以往的护理教学方式已难以适合当下护理专业对于人才的培养需求。出于满足新时期护理专业人才素质的要求,应积极地将教育信息化与中职护理教学加以融合,围绕着学生这个轴心,摈弃传统的教学模式,解构以往的课堂教学体系,强化环境、教师资源、学生主体以及评估等指标的地位,从而达到信息技术和中职护理教学深入融合的目的,构建起新型的信息化的护理教学系统。本论文正是对此展开了相关的综述研究。
简介:摘要目的探讨孕期健康教育在妇产科护理中的临床运用与效果。方法从我院妇产科中抽取70例分娩产妇作为实验对象,入院时间在2017年4月至2018年4月。按照随机分组的方式,将其划分为2组。其中,采取常规孕期护理的35例命名为对照组,在常规孕期护理的基础上,采取孕期健康教育的35例命名为观察组。对两组产妇的护理满意度、分娩方式、新生儿窒息率与产后出血状况等指标进行统计和比较。结果从实验结果上看,观察组产妇的护理满意度与阴道分娩率均高于对照组,而在新生儿窒息率与产后出血率上均低于对照组。两项指标比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在妇产科护理中,加入孕期健康教育,能够提高孕妇及其家属对分娩的认知,从而促进阴道分娩的成功率,降低产后出血的可能,从而优化产妇的护理满意度,保证新生儿健康,值得推广。
简介:摘要目的观察分析全程健康教育方式在糖尿病患者中的应用效果。方法将我院2017年8月-2018年7月收治的108例糖尿病患者分为健教组和对照组,每组患者54例。对照组实施传统健康教育,健教组行全程健康教育,比较两组患者血糖控制水平、糖尿病知识掌握评分以及自我管理能力。结果与干预前比较,两组治疗后FPG、2hPG、HbAlc水平均明显降低,差异有统计学意义(P<0.05)。健教组干预后FPG、2hPG、HbAlc水平降低较对照组更加显著,差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者干预后健康知识掌握程度及自我管理能力评分均明显升高,差异有统计学意义(P<0.05)。健教组干预后健康知识掌握程度及自我管理能力较对照组升高更加显著,差异有统计学意义(P<0.05)。结论全程健康教育可以显著改善糖尿病患者的血糖水平,提高患者相关知识掌握程度及自我管理能力,值得推广。