简介：摘要医生职业倦怠被认为是新时期影响医疗质量与安全的重要中介因素之一，因此对医生职业倦怠的干预迫在眉睫。医生职业倦怠的有自身个人因素问题，也有环境因素的影响，为了有效预防和降低医院医生的职业倦怠，需要社会、组织以及个人三个层面上进行共同干预，从而提高从业人员的满意度、成就感和工作归属感，提高医疗机构服务质量和效率，促进医患关系和谐发展，推动新医改目标的实现。

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简介：摘要目的探究家庭护理对发热患儿的护理效果。方法选取我院2017年8月至2018年9月收治的86例门诊诊治的已发热或伴有发热的咽炎或扁桃体炎患儿。将其随机分为观察组和对照组，每组各43例。对照组由患儿家长根据自己的现有知识对患儿进行护理，观察组由经过培训的患儿家长进行护理，观察比较两组患者发热平均持续时间。结果对照组观察期间发热平均持续时间最短的为28.4分钟，最长时间为40.7分钟；观察组观察期间发热平均持续时间最短的为21.4分钟，最长时间为41.2分钟。观察组时间明显短于对照组，差异有统计学意义（p<0.01）。结论对患儿家长进行培训后家庭护理效果良好，值得推广。

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简介：摘要目的研究中医特色护理质量评价对于中医护理管理的作用与效果。方法选出我院在2016年5月-2017年7月康复科中实施中医特色护理质量评价以前的32例患者，另选出在此基础之上在2017年8月-2018年10月我院康复科中实施中医特色护理质量评价后的32例患者，观察比较在实施前后患者对于中医特色护理质量的总体满意度与其评价等各项结果。结果在实施中医特色护理质量评价后患者对于中医特色护理质量的总体满意度与其评价都优于在实施以前（P＜0.05）。结论对于中医护理管理来说，在运用中医特色护理质量评价后，能够促进其护理管理最后的效果与质量最大限度地得到提升，可推广。

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简介：摘要目的研究全科医生对顽固性高血压患者实施抗焦虑药物治疗的疗效。方法选择78例于我院接受顽固性高血压治疗的患者，纳入时间为2017年11月至2018年11月，采用抽签法将其分为实验组与参照组，每组均39例。其中参照组采用常规降压治疗方式，实验组联合抗焦虑药物治疗，对比2组患者治疗前后血压水平与临床疗效。结果治疗前2组患者血压水平无差异（P＞0.05），与参照组相比，治疗后实验组收缩压、舒张压较低，实验组顽固性高血压临床疗效（92.31%）与参照组（74.36%）相比较高，组间差异显著（P＜0.05）。结论顽固性高血压患者在常规治疗基础之上应用抗焦虑药物治疗，其临床效果显著，应予以临床推广。

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简介：摘要梦交早在《黄帝内经》即有记载，其病因病机和治疗在历代医籍中也有论述，经典方药为张仲景创立的桂枝加龙骨牡蛎汤主。笔者根据自身临床经验，浅析该病的病因病机、辨治和预防调护等临证思路。

简介：摘要目的分析中医疗法在骨折早期肢体肿胀患者中的疗效。方法将60例骨折早期肢体肿胀患者分为参照组和研究组，给予参照组甘露醇消肿治疗，给予研究组穴位贴敷联合中药汤剂治疗，比较两组的治疗效果。结果参照组的治疗总有效率（80.00%）低于研究组（96.67%），P＜0.05。研究组的肿胀消失用时和住院用时少于参照组，P＜0.05。结论在骨折早期肢体肿胀患者的治疗中，中医疗法的疗效较为显著，患者肿胀症状缓解速度较快，促进患者早日康复，值得推荐。

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简介：摘要目的探讨中医护理在眩晕症患者护理中的应用效果。方法将我院60例眩晕症的患者，按照护理方式的不同将其分为观察组和对照组，每组30例。观察组采取中医护理措施,对照组采取常规护理措施。结果观察组30例中无效1例，有效29例，护理有效率96.7%;对照组30例中,无效10例，有效20例，护理有效率66.7%。观察组护理有效率显著高于对照组,且差异较大,存在统计学意义(P<0.05)。结论将中医护理运用于眩晕症护理工作中,充分满足眩晕症患者生理和心理上的需求,有助于提高疗效,可帮助眩晕症患者护理及恢复,对临床症状和预后的改善具有良好的促进作用，效果显著，护理满意度高，值得临床推广与运用。

简介：摘要目的观察老年手术患者手术室个体化护理的要点。方法选择我院2016年10月至2017年10月收治的老年手术患者112例，随机分为观察组和对照组两组，每组56例，对照组采用常规护理，观察组在与对照组相同护理的基础上实施个体化护理，比较两组患者入室后情况、护理差错发生率及护理满意度。结果观察组心率、平均动脉压及肾上腺素水平显著优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组护理差错发生率1.79%，显著低于对照组的10.71%，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组护理满意度96.43%，明显高于对照组75.00%，差异有统计学意义(P<0.05)。结论个体化护理可以显著提高手术成功率及护理满意度，降低护理差错的发生率，值得临床大力推广及应用。

简介：摘要医案教学是中医临床课教学必要的组成部分,是学生从课堂到临床的关键环节。尽管这种教学法已经渗透到各院校中医临床课程的教学过程中了，但将它作为一门独立的课程来开设的情况甚少，本研究从课程建设的角度出发，全面研究课程建设的必要性、教材的编写、教学大纲的制订、教学具体过程的组织与管理等。