简介:摘要目的分析引达帕胺联合硝苯地平缓释片预防高血压脑梗塞再发的临床疗效,提升高血压脑梗塞再发治疗水平。方法随机抽取2003年-2007年间我院收治的158例高血压脑梗塞患者的临床资料进行回顾性分析,将156例患者随机分为对照组与观察组,其中,对照组为78例,观察组80例,所有患者均在常规应用肠溶阿司匹林和吡拉西坦情况下至少随访5年以上,对照组单用硝苯地平缓释片控制血压,观察组采用引达帕胺联合硝苯地平缓释片控制血压,评价两组患者的血压控制情况和脑梗塞再发情况。结果观察组的血压控制情况和脑梗塞再发均明显优于对照组(P<0.05)。结论引达帕胺联合硝苯地平缓释片预防高血压脑梗塞再发,既有效又安全,具有很好的预防效果,值得临床推广与应用。
简介:摘要目的探讨米非司酮配伍米索前列醇用于妊娠中期引产时,口服米索前列醇与阴道后穹窿放置米索前列醇的引产效果观察。方法选择36例妊娠13周~20周的孕妇,要求终止妊娠而无禁忌症者,运用双米引产法进行妊娠中期引产,米索前列醇口服者18例(简称口服组),阴道后穹窿放置者18例(简称放置组),两组进行对比分析。结果两组引产成功率差异无显著性,P>0.05。米索前列醇平均用量口服组平均840μg,放置组平均600μg;差异显著P<0.05;引产时间口服组最早5小时,最晚44小时,平均9.91小时;放置组最早2小时,最晚11小时,平均7.14小时,差异明显P<0.05;胃肠道反应发生率口服组重反应率72%,轻反应率16.7%,总发生率88.7%;放置组重反应率5.6%,轻反应率11%,总发生率16.6%,差异显著P<0.01。结论米索前列醇阴道后穹窿放置法其用药量少,引产时间短,胃肠道反应相对较小,优于口服法,值得临床推广应用。
简介:摘要目的探析孕14~24周引产中应用米非司酮配伍米索前列醇的临床效果。方法选择我院2015年2月-2016年10月期间自愿引产的120例孕14~24周妊娠者为观察对象,根据引产方法不同分为两组,即对照组(n=60)、观察组(n=60)。对照组患者给予依沙吖啶引产,观察组患者给予米非司酮配伍米索前列醇引产,对两组妊娠者的引产成功率及宫缩发动时间予以统计对比。结果观察组患者引产成功率为95.0%,与对照组患者的80.0%相比,组间差异明显(P<0.05)。观察组患者宫缩发动时间为(35.4±8.0)h,明显短于对照组患者的(74.7±7.8)h,组间差异明显(P<0.05)。结论在孕14~24周引产中应用米非司酮配伍米索前列醇的临床效果更好,可显著提高引产成功率,具有简单、安全、可靠的特点,值得在临床中广泛应用与普及。
简介:摘要目的探讨临床医学教学中PBL教学模式与传统教学模式的应用效果。方法将2017年10月—2018年10月在我院普外科实习的50名实习生随机分为两组,对照组采用传统教学模式,观察组采用PBL教学模式,比较两组实习生的实习成绩、实习满意度。结果观察组理论考试、实践技能、病历书写及查体、总成绩均显著高于对照组(P<0.05);观察组在医患沟通、语言表达、综合分析、资料查阅、团队协作等满意率上显著高于对照组(P<0.05)。结论临床医学教学中PBL教学模式在普外科甲状腺及乳腺疾病的教学中效果更佳,有利于培养学生的临床综合能力,提升教学质量,提高教学满意度。
简介:摘要目的探索查房结合讲座的教学模式应用于骨科临床实习教学的可行性及现实意义。方法选取2011年1月—2012年12月两年内进入我院临床实习的五年制本科学生72名,随机将其分为对照组和实验组,每组36名,对照组采用传统的教学方法,每天各自由带教教师带学生查房,在床边教学,进行常规的教学查房。实验组(教学查房结合教学讲座组)在进入骨科实习后,第二周开始选择典型病例,通知实习生有计划地准备,同时带教老师也要结合此病例做好多媒体讲座的内容。分别用理论考核试卷和技能考核标准测评两组实习同学的学习成绩。结果实验组同学理论和技能考核成绩显著高于对照组(P<0.05)。结论查房结合讲座的教学模式是传统教学模式的良好补充,二者有机结合,适合目前的医学教学资源状况。
简介:摘要目的观察任务型教学模式在医学教学中的应用效果。方法随机选取我院2016年5月至2017年5月接受的进行52例实习生为本次实验研究对象,按照是否给予任务型教学模式将所有实习生均分为实验组与对照组,对照组27例实习生给予传统教学模式,实验组27例实习生给予任务型教学模式,比较两组实习生出科考试成绩以及患者对其临床操作满意度。结果实验组实习生出科时临床基础知识以及临床操作得分明显高于对照组,实验组实习生临床护理满意度得分明显高于对照组,两组数据差异具有统计学意义(P<0.O5)。结论任务型教学模式可有效提高实习生临床操作技能,对创建友好医患关系具有重要的意义。