简介：摘要目的探讨在临床实习生带教中目标教学法的教学效果。方法选取2013级到广西中医药大学附属瑞康医院肝胆外科进行临床实践学习的实习生共100人，随机分为观察组和对照组，其中观察组学生采取目标教学法进行实习带教，对照组采用传统的教学方法进行教学。在学生实习结束时进行三方面考核理论考试、实践技能、病历书写。由临床带教老师进行考核评分。结果观察组实习生病历书写甲等比例达到96%，明显高于对照组的78%，同样在技能考核当中，观察组实习生优秀率明显高于对照组；在理论考核中，观察组实习生卷面平均分为（82.57±1.537）分，明显高于对照组（73.28±1.776）分，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论使用目标教学法进行教学，使学生对知识点的理解更加透彻，理论知识记忆更加牢固，病历书写更加规范，值得在临床教学中进一步推广。

简介：摘要目的观察围手术期目标导向液体治疗（GDT）对颅脑外伤（TBI）手术患者住院天数及康复情况的影响。方法选择30例因急性颅脑创伤在全麻下行颅内血肿清除术患者，随机分为常规输液组（C组）及目标导向液体治疗组（G组），C组按常规经典输液方案进行术中补液，G组以4ml/（kg·h）的速度作为起始输液速度，并根据术中各项指标监测调整术中输液。记录相关数据；并进行术后12及24h神经功能缺损评分。结果与常规输液组相比目标导向液体治疗组患者在手术期间输注的总液体量显著减少，另外目标导向液体治疗组患者的24h神经功能缺损评分显著低于常规输液组（P＜0.05）。结论目标导向液体治疗能够减少术中输液量，优化术中补液，改善胶晶比，促进神经功能的康复，有利于患者的恢复。

简介：摘要目的分析在肝移植患者液体管理期间开展目标导向液体治疗（GDT）的效果。方法将2018年1月－2019年1月在本院接受肝移植术治疗的30例患者作为研究对象，根据处理方案的差异分组为观察组（15例）以及对照组（15例）。对照组患者接受常规处理，观察组患者接受目标导向液体治疗方案。分析两组的治疗效果以及并发症情况。结果观察组患者术后首次排气时间、排便时间以及ICU住院时间均显著短于对照组（P＜0.05），观察组患者的容量相关并发症率显著低于对照组（P＜0.05）。结论在肝移植患者的液体管理中实施目标导向液体治疗具有较高的安全性，有利于术后患者的康复。

简介：摘要目的探讨目标责任制在分诊护理质量管理中的应用效果。方法选取我院2017年1月－2018年12月诊疗的200例患者为研究对象，以病历号奇偶数的不同分为传统组100例、管理组100例。即传统组使用常规分诊护理，管理组织使用目标责任制分诊护理，评价各组护理总满意度、护理质量评分。结果管理组护理总满意度、护理质量评分均优于传统组，各数据间差异有统计学意义（P＜0.05）。结论于分诊护理质量管理中，目标责任制管理模式的应用，既可提高护理总满意度，还可改善护理质量评分。

简介：摘要目的研究对于植入型凶险性前置胎盘患者在围手术期实施目标管理护理措施的效果。方法选择在我院植入型凶险性前置胎盘患者（58例）为研究对象并随机将这些患者分为观察组29例和对照组29例。对照组患者采取的护理措施是常规的护理，观察组患者采取的护理措施是实施目标管理。结果观察患者在手术过程中出血量为（1049.00±249.00）mL较对照组（2315.00±689.00）mL的出血量差异显著（t=11.025，P＜0.05）；观察组患者发生并发症的例数为4例较对照组14例发生并发症的情况差异显著（χ2=6.012，P＜0.05）；观察组患者的住院天数较对照组低且对比差异显著（χ2=7.289，P＜0.05）。结论对于植入型凶险性前置胎盘患者在围手术期实施目标管理的护理措施具有较好的护理效果，值得推广。

简介：摘要目的评价分阶段目标教学实行于肾内科护理实习过程中的应用效果及价值。方法将2017年1月—2017年10月未实行带教方法改进前在本医院实习的20名护理实习生及随机抽取的30例患者纳入对照组，采用常规肾内科带教方法，将2018年1月—2018年10月实行带教方法改进后在本医院实习的20名护理实习生及随机抽取的30例患者纳入实验组，采用分阶段目标教学方法，统计两组理论知识考核分数、操作技能考核分数、护理服务满意总计率。结果实验组理论知识考核分数、操作技能考核分数对比于对照组相关数值更高，P＜0.05，出现数据间显著统计学意义，实验组护理服务满意总计率（93.33%）对比于对照组相关数值（73.33%）更高，P＜0.05，出现数据间显著统计学意义。结论在肾内科护理实习过程中采取分阶段目标教学呈现出较优应用效果。

简介：摘要目的目标教学法结合情景模拟演练用于护理带教中的效果。方法选取2015年科室实习护生30名为观察组，选取2014年科室实习护士30名为对照组，对照组护生接受常规护理带教，观察组在常规带教基础上加目标教学法结合情景模拟演练，对两组护士考核成绩与教学满意度进行观察。结果观察组护士的理论成绩、实践操作成绩均较对照组高，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组护生的教学满意度为96.67%，较对照组80.00%高，两组差异显著（P＜0.05）。结论目标教学法结合情景模拟演练可提高实习护生的综合能力，也能提高教学满意度，值得推广。