简介：目的探讨成就动机对学生作业水平发挥的影响。方法设计难度不存在显著性差异的两组赏验材料，比较分析同一组被试在一般成就动机状态下和较高成就动机状态下的测试成绩。结果一般成就动机状态下的测试成绩均值为341．1211分．较高成就动机状态下的测试成绩均值属370．1597分．均值差异显著；两组成绩相关系数0．414，其差值分数的极差为248．40分．标准差63，2914。结论成就动机对学生作业水平发挥在一定程度上起促进作用．但不排除存在个体差异。

简介：

简介：对某高校316名本科生进行问卷调查，考察大学生应对方式特点以及和社会支持水平之间的关系。研究发现：（1）大学生从总体上说更倾向于采取解决问题、求助应对方式，男生比女生更多的采取解决问题应对方式，而女生比男生更多采取求助应对方式。（2）从总体上说，社会支持水平与积极应对呈正相关，与消极应对无明显相关．（3）大学生更重视来自主观的社会支持，主观支持对解决问题应对方式贡献率较大，社会支持利用度明显影音求助应对方式的采用。（4）男生和女生应对方式存在一定差别。对于男生，客观支持和退避呈负相关，社会支持水平对解决问题贡献率较大；对于女生，客观支持和退避成正相关，社会支持对于求助应对贡献率较大。（5）在幻想应对方式上，性别和社会支持存在交互作用。

简介：慢性疲劳综合症是现代医学新认识的一种疾病，因为其病因不明、患病率高、严重影响患者的生活质量而受到关注。近年来，国内外研究对慢性疲劳综合症的流行病学、病因和治疗进行了广泛的研究，发现：①中青年女性和某些职业群体是易感人群。②病毒感染、免疫系统、内分泌系统、神经系统异常等生物因素和生活事件、个性特征、生活方式等社会心理因素均可能均与患病有关。⑧治疗研究主要涉及中药、针灸物理治疗、心理治疗、激素治疗和补充维生素、球蛋白等．

简介：从20世纪初有人开始描述儿童多动综合征（ADHD）以来，人们对其起因、危害、症状特点、诊断鉴别和治疗措施的研究和探索从未间断过．回顾前人研究的历史，对儿童多动综合征的名称和归属问题，不同年龄阶段的表现特征，如何鉴别诊断及矫治儿童多动综合征进行全面的总结和整理，有助于更好地认识和了解儿童多动综合征，为其治疗更好地服务．

简介：随着社会的发展和文明的进步，人们越来越注重自己的心理健康状况。如何提高自己的心理健康水平。更好地适应社会，建立良好的人际关系，更愉快、更积极地生活，已经成为大学生普遍关心的问题。首都经济贸易大学健康人格教育课题组依据一种教学模式，即从健康人格塑造入手，对大学生进行人为干预，以期达到提高心理健康水平的目的。本实验就是应用这一模式，对大学生进行近一个学期的教学，井在课前和课后进行了两次心理测试，通过分析对比其差异，以验证从人格塑造入手可以提高大学生心理健康水平的假设。

简介：患者，男，21岁，未婚，初中文化，现役军人(消防武警)．患者4年多来总被一种不正常的心理现象折磨着．总感到自己面部表情及眼神充满着恐惧和仇视。怕见人，特别是怕见熟人，每次与人交谈时感到非常紧张、恐惧、说话困难、声音变调、浑身发抖，明知不该紧张，但又无法控制．越害怕越紧张，因而不敢正视他人的目光，怕与之相对视。时间一长，就变得对自己的风度和相貌不相信了，总认为别人看不起自己，而尽量回避社交场合．2001年应征入伍，希望到新的环境后改变上述不正常的心理现象。入伍后，虽能完成训练任务，但与人交往仍感紧张、恐惧．为此，患者非常痛苦，甚至一度产生消极自杀念头，曾多次求医，均未见效．2002年2月经朋友介绍，在我院门诊接受心理治疗。

简介：本文对我国普通高校高水平运动员的文化学习现状进行了分析，认为开展职业生涯规划对改善目前运动员文化学习不良现状具有重要意义，并就如何进行职业生涯规划提出了具体建议。

简介：目的应用神经症诊断的诊断标准和方法，探讨各类神经症早期发现、早期干预的意义。提高临床医学及综合医院各临床科对神经症的认识和了解。方法应用中国精神疾病分频及诊断标准CCMD-3，结合精神科检查，心理测量方法，在综合医院精神科日常门诊中对116例神经症进行临床诊断，同时应用整体调整方法进行综合治疗。结果在116例各颠神经症中神经衰弱伴发焦虑的61例，抑郁性神经症29例、癔症13例，强迫及其他神经症13例。应用整体调整方法进行综合治疗的99例，对症处理的17例。治疗结果，临床治愈66例，颐效30例，差13例。无效7例。结论愿用中国精神疾病分类及诊断标准CCMD-3，进行心理测量和精神检查并结合神经症临床表现追行诊断。是各类神经症早期发现及诊断的规范方法。各类神经症有着明显的社会、心理诱发因素。应用整体调整方法对16例各类神经症追行综合治疗，治疗效果肯定。有效率82%，因此应用整体调整方法，综合治疗各类神经症值得在精神科及综合医院临床各科推广应用。

简介：目的了解独立学院大学生心理状况。为大学生开展心理教育提供依据。方法应用秩和比法封独立学院大学生的SCL90结果追行综合评价，得到了不同年级心理健康状况的排序与分类。结果心理健康水平整体低于全国青年组，最严重的是大二学生。结论应加强独立学院大学生的心理教育，以提高他们的心理健康水平。