简介：采用《大学生手机成瘾倾向量表》对民族院校的大学生的手机使用情况进行调查。结果发现,民族院校大学生总体手机依赖水平整体较高,其中戒断反应维度的得分显著高于理论均值。并且,民族院校大学生的手机依赖情况在专业和年级方面存在显著差距,但在性别、民族、是否为独生子女和生活费多少这几项人口社会学变量上差异无统计学意义。民族院校大学生的手机依赖情况和其他类型高校大学生的手机依赖情况相比略有不同。

简介：摘要目的了解民族地区小学生行为特点，为少数民族地区开展心理健康教育提供理论依据。方法采用Achenbach儿童行为量表（家长用表)以整群抽样方法，抽取巍山地区某所小学195名学生为调查对象进行现况调查，回收有效问卷177份，有效问卷回收率为90.8%。结果小学生行为问题检出率为15.8%，其中男生行为问题的发生率为16%，女生行为问题的发生率为15.6%。在各个行为因子分的性别差异比较中交往不良，强迫性和多动呈显著差异（P<0.05)。在留守与非留守儿童相同因子差异比较中攻击性和违纪呈显著差异（P<0.05）。少数民族与非少数民族儿童行为问题因子差异检验中，少数民族男童与非少数民族男童在体诉和攻击性上有显著差异，少数民族女童与非少数民族女童在社交退缩因子上有显著差异（P<0.05）。男女儿童在年龄差异比较上无显著性(P>0.05)。结论少数民族地区小学生行为问题检出率较高，提示我们在少数民族地区小学生行为问题已经成为一个亟待解决的社会问题。

简介：摘要目的了解艾滋病病人的心理状况,艾滋病病人不仅要面对疾病的折磨、死亡的威胁，还要承受来自社会和家庭的压力和歧视，其遭受的心理伤害甚至大于疾病本身对身体的损害。探讨有效的心理护理措施,对于减少艾滋病的传播具有重要意义。方法自2012年5月～2015年5月,针对我中心确认的100例艾滋病病人的个体差异,进行了不同的心理分析和心理护理。结果能有效改善病人的思想和行为方式,为他们提供最有力的心理支持，消除社会歧视，树立战胜疾病的信息和乐观的生活态度，提高生活质量，从而延长病人生命。

简介：摘要目的探讨护理干预对民族地区小儿支气管哮喘的治疗效果。方法选取我院2013年3月至2016年3月收治的84例支气管哮喘患儿为研究对象，分为对照组和研究组，每组42例，对照组实施常规护理，研究组在对照组的基础上实施心理护理、环境护理、健康宣教以及呼吸道护理等护理干预，对比两组干预前后肺功能水平及护理满意度。结果干预1周后，两组患儿的FEV1%、PEF均有所提高，但研究组的提高幅度显著大于对照组，两组比较差异有统计学意义（P＜0.05），研究组患者护理满意度为95.24%，明显高于对照组的76.19%（P<0.05）。结论对支气管哮喘患儿实施综合护理干预有助于改善患儿的肺功能，提高护理满意度，具有重要的临床价值。

简介：摘要目的探讨农村少数民族育龄妇女生殖道感染的发生状况，为有效预防和控制女性生殖道感染提供可靠依据。方法随机抽取某地区农村少数民族育龄妇女1248例，开展生殖健康普查，并采取问卷调查的形式，分析生殖道感染的影响因素。结果1248例育龄妇女中，生殖道感染发生率为486例（38.94%）；经多因素Logistic回归分析，影响育龄妇女生殖道感染的因素有文化程度、民族、怀孕次数、产次、流产史、月经状况、经常在经期同房、经济收入等。结论加大农村卫生保健知识的宣传，指导患者定期进行妇科检查，提高育龄妇女的自我保健能力，可提育龄妇女生殖健康水平。

简介：摘要目的探讨将Seminar教学法应用于新疆少数民族高职外科护理技术教学的效果。方法将阿克苏职业技术学院2014级高职护理专业两个维吾尔族班学生分为实验组与对照组，在外科护理技术教学中对实验组采用Seminar教学法与传统教学法相结合模式，对照组采用传统教学。课程结束后，对两组学生进行教学效果评价，了解学生对Seminar教学模式的评价。结果学生期末操作技能成绩比较，实验组成绩高于对照组（P≤0.05）；实验组学生干预后评判性思维能力测试总分较干预前显著提高，7个特质差异都有统计学意义（P≤0.05）；对照组学生用传统教学法后评判性思维测试总分比较差异无统计学意义（P＞0.05），7个特质中有6个条目差异无统计学意义（P＞0.05）；干预前后两组学生评判性思维总分差值比较差异有统计学意义（P≤0.05），6项特质差异有统计学意义（P≤0.05）。结论Seminar教学法有利于提高维吾尔族高职护生学习的兴趣和效果，有利于培养学生的评判性思维能力，应用外科护理技术教学可行且有效。

简介：摘要贵州少数民族音乐舞蹈具有明显的心理健康功能和相应运用价值。文化心理学语境下贵州少数民族音乐舞蹈心理健康应用模式，主要包括应用原理与训练模式两部分。应用原理主要有内外双重的激励、直接合理的宣泄、明确具体的认同、心灵净度的升华。训练模式主要有原生态模式、虚拟模式、学院模式、教育模式、娱乐模式。