简介：【摘要】目的：讨论揭示及时教学法联合同伴教学法在肝胆外科护理教学进程中的运用价值。方法：2022年6月-2024年1月，将168名参与肝胆外科实习教学的护理专业学生分两组，各84名，参照组运用常规教学法，研究组运用及时教学法联合同伴教学法，测算对比两组的学习效果满意度、SF-36评分指标，以及SCL-90评分指标。结果：研究组的学习效果满意度高于参照组（P＜0.05）。研究组的生理功能评分指标、生理职能评分指标、躯体疼痛评分指标、基础健康评分指标、生命活力评分指标、社交功能评分指标、情感职能评分指标，以及精神健康评分指标均优于参照组（P＜0.05）。研究组的躯体化症状表现评分指标、人际关系敏感程度评分指标、强迫症状表现评分指标、抑郁情绪表现评分指标、焦虑情绪表现评分指标、恐怖情绪表现评分指标、敌对行为倾向评分指标、偏执行为表现评分指标，以及精神病性行为倾向评分指标均优于参照组（P＜0.05）。结论：指向参与肝胆外科实习教学的护理专业学生运用及时教学法联合同伴教学法，效果优质，值得推广。

简介：摘要：目的:分析不同干预措施对糖尿病肾病患者相关指标产生的影响。方法：随机选定我院收治的100例糖尿病肾病患者，并设置成两组，分别给予不同干预手段。对两组患者相关评价指标变化情况进行观察和比较。结果：经临床干预后，观察组患者的自我管理能力和希望水平、幸福感较对照组存在显著优势，（P＜0.05）。结论：在糖尿病肾病患者护理中介入反馈式健康教育联合同伴互动支持干预措施，有助于提升患者的自我管理能力和希望水平以及幸福感。