简介：[目的]探讨肿瘤专科护士临床实践培训带教核查表的临床应用。[方法]对2015年来我院参加临床实践培训的21名肿瘤专科护士在带教过程中使用肿瘤专科护士临床实践培训带教核查表。带教老师根据核查表按照时间节点完成带教内容,并每天对核查表内容完成情况进行小结与反馈。[结果]经过临床实际应用,带教老师与临床实践培训护士对每天要完成的内容清晰明了,未发生漏项现象。临床实践培训护士技能考核优秀率从90%提高到98%,案例分析考核优秀率从85%提高到93%;带教老师对临床实践培训带教的满意度从94%提高到99%;参加临床实践培训的护士对带教临床实践培训的满意度从90%提高到100%。[结论]肿瘤专科护士临床实践培训带教核查表,使带教老师在带教过程中更加有的放矢地进行,临床实践培训护士也了解每日的重点,便于预习相关知识,提高临床实践培训效果,使教学质量及满意度明显提高。

简介：目的探讨在校护生作为标准化病人（SSP）在临床护理带教中的运用效果，为建立一种全新的护理带教模式提供依据。方法在衡阳市某卫校招募在校学生10名作为标准化病人，将2014年6月-2015年4月来本院实习的72名护生随机分为2组，其中36名利用在校护生作为标准化病人在临床护理带教模式的护生为实验组，另外36名护生采用传统的带教模式作为对照组。比较：（耽组护生实习前后Jane思维评价问卷得分和护生护患沟通能力评价得分；②招募志愿护生作为标准化病人前后理论知识和技能考核，并对2组数据进行统计分析。结果①实习前2组实习护生Jane思维评价问卷得分、护生护患沟通能力评价得分差异无统计学意义（P〉0．05）；②实习后，实验组Jane思维评价问卷得分及护生护患沟通能力评价得分明显优于对照组，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论在校护生作为标准化病人在临床护理带教中不仅能有效提高护生的临床能力思维和护生与患者的沟通能力，还能提高在校志愿招募护生的理论和实践操作能力。

简介：近年来,由于空气污染指数的增高,食物中各种化学添加剂含量增加,加之人们不规律的生活方式,导致肺癌的发病率明显上升,化疗和放疗是治疗该病的有效手段,但在放、化疗期间患者往往会出现严重的并发症。多西他赛为紫杉类药物,适用于使用以顺铂为主的化疗失败的晚期或转移性非小细胞癌的治疗,口腔炎是该药化疗期间少见的难治性并发症。口腔炎的发生不仅影响患者的生活质量,严重者还可导致治疗计划中断。

简介：目的探讨以化痰活血法为主导的中医疗法对高脂血症患者预后转归的影响。方法选择2014年3月～2015年10月我科收治的186例高脂血症患者进行化痰活血治疗。比较治疗前后血脂水平、血液流变学变化及不良反应。结果治疗后总胆固醇（TC）、甘油三酯（TG）、低密度脂蛋白胆固醇（LDL-C）水平均显著低于治疗前（P〈0.01）,而高密度脂蛋白胆固醇（HDL-C）水平明显升高（P〈0.01）。治疗后显效95例（51.1%）,有效65例（34.9%）,无效26例（14.0%）,总有效率86.0%。治疗后血浆粘度、全血粘度、红细胞压积、纤维蛋白原水平均显著低于治疗前（P〈0.01）。结论以化痰活血法治疗高脂血症疗效确切,能明显改善血脂及血液流变学指标,且不良反应较轻。

简介：目的探讨以护士为主导多学科参与的分组管理模式在血液透析（hemodialysis,HD）患者中的应用效果。方法2015年6-12月,便利抽样法选择在深圳市人民医院血液净化中心门诊规律行HD的238例患者为研究对象,按照随机数字表法将其分为观察组127例和对照组111例,HD期间,对照组患者给予常规护理干预,观察组患者在对照组的基础上采用以护士为主导多学科参与的分组管理模式,观察并比较两组患者干预前后临床症状的改善情况、血清甲状腺旁激素（intactparathyroidhormone,iPTH）及β_2-微球蛋白（β_2-MG）水平、钙磷代谢情况、相关营养指标的达标率及血管通路并发症的发生率。结果干预后,观察组患者临床症状的改善情况、血清iPTH和β_2-MG水平、钙磷代谢情况、相关营养指标的达标率均优于对照组,血管通路并发症的发生率低于对照组,差异均有统计学意义（均P〈0.05）。结论应用以护士为主导多学科参与的分组管理模式能有效改善HD患者的钙磷代谢紊乱,改善临床症状,降低血管通路并发症的发生风险,值得在临床推广应用。

简介：[目的]探讨以案例为导向的情景模拟教学法对护理本科生的临床思维能力影响。[方法]将新生儿科实习的50名护理本科生随机分为观察组和对照组各25名,对照组采用传统教学方法进行带教,观察组采用以案例为导向的情景模拟教学法进行带教。以理论考核、操作考试和客观结构化临床考试（OSCE）进行教学质量评价,问卷调查表评估教学效果。[结果]观察组专业理论成绩、操作成绩和客观结构化临床考试成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）,但两组临床技能考核比较,差异无统计学意义（P〉0.05）。问卷调查结果显示,观察组护生的护理评估能力、护理计划与实施能力、解决临床实际问题的能力优于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。两组学生认为在护理诊断能力、促进学习兴趣以及能否促进沟通能力方面比较,差异无统计学意义（P〉0.05）。[结论]以案例为导向的情景模拟教学法可以帮助护生适应临床实习工作,有助于培养及提高学生临床思维能力、解决问题能力,增加护生自学能力与团队合作能力,但尚需完善,以促进学生学习兴趣,提高学生的沟通和应变能力。

简介：目的：探讨采用手机APP服务平台进行乳腺癌术后化疗患者维护的可行性,为临床实践提供依据。方法：将638例乳腺癌术后化疗患者随机分为观察组320例和对照组318例,观察组采用手机APP程序搭建术后维护平台,定期推送体检信息、关爱提醒、健康监测和健康教育等服务;对照组采用常规出院流程,包括出院带药使用方法及注意事项,交代家中护理注意事项,嘱定期复诊等。随访1年,比较两组健康知识掌握情况、化疗不良反应发生率、来院检测次数及用药依从性、心理状况和生活质量等指标。结果：观察组健康知识掌握率明显优于对照组（P〈0.05,P〈0.01）;观察组术后化疗不良反应发生率明显低于对照组,来院检查次数和Morisky评分明显高于对照组（P〈0.05,P〈0.01）;观察组抑郁、躯体功能、心理功能评分及总分高于对照组,焦虑评分低于对照组（P〈0.05,P〈0.01）。结论：基于手机APP服务构建乳腺癌术后化疗患者维护平台,可提高患者健康知识掌握率,降低不良反应发生率,提高患者遵医行为,改善患者心理状况和生活质量。