简介：目的观察自制中药油外涂预防放射性皮肤损伤的效果.方法将67例接受放射治疗的头颈部肿瘤患者随机分为试验组（n=34）和对照组（n=33）.照射前,试验组用自制中药油外涂于照射野皮肤上,照射后继续用药3d,每天3次,至放疗结束;对照组采用医用射线防护喷剂,方法同试验组.结果两组放射性皮肤损伤发生率和疼痛评分比较,差异均无统计学意义（P＞0.05）.结论自制中药油的效果同医用射线防护喷剂,但价格更低,值得推广应用.

简介：目的了解藏区免费职业教育护生（以下简称藏区护生）心理弹性与生活事件现状,并探讨两者的相关性,提出相应的对策,以促进其身心健康发展。方法采用中文版Connor-Davidson心理弹性量表和青少年生活事件量表（adolescentself-ratinglifeeventschecklist,ASLEC）对120名藏区护生进行调查。两者的相关性采用Pearson相关分析。结果藏区护生心理弹性得分与全国常模比较,差异均有统计学意义（P〈0.05）;ASLEC总得分为（39.88±9.75）分。藏区护生心理弹性及各因子与ASLES总分及其与学习压力、受罚和丧失维度均呈负相关（P〈0.05）,与人际关系和健康与适应维度均呈正相关（P〈0.05）。结论无论在藏区护生生活适应还是在专业学习上,学校和医院应制订和实施相应教学和心理支持措施,以提高藏区护生应对挫折和适应社会的能力,从而促进其身心健康。

简介：

简介：目的调查中医院校护理本科生情商与职业决策自我效能状况,并分析二者的关系.方法采用大学生情商问卷与职业决策自我效能问卷,对某中医院校138名三年级护理本科生进行调查.结果中医护理本科生情商和职业决策自我效能得分分别为（3.45±0.41）分、（90.48±14.56）分;回归分析显示,情商中的自我意识（β=0.447）、自我管理（β=0.387）、社会意识（β=0.274）维度对职业决策自我效能有正性预测作用,能解释总变异的42.1％.结论中医护理本科生的情商对职业决策自我效能有一定影响,二者均有待提高,高校应采取措施培养学生的情商,提高其职业决策能力,促进就业.

简介：急性软组织损伤是指肌肉、韧带、筋膜、关节软骨、关节囊、滑膜囊等部位的损伤，是高校校医院最常见的疾病之一。虽然急性软组织损伤病情较轻，不会影响病人生命，也不会导致严重的后遗症，但是急性软组织损伤引起的症状是造成高校学生缺课的原因之一。我院自2009年以来采用了冷敷联合中药外敷治疗急性软组织损伤，取得了良好效果。现报道如下。

简介：目的探讨研究高压氧对重型颅脑损伤患者的治疗效果及护理措施。方法选择本院治疗的96例重型颅脑损伤患者，随机分为治疗组和对照组各48例，治疗组在常规治疗的基础上给予高压氧治疗及护理干预措施，比较2组患者治疗前后的残疾分级量表（DRS）评分。结果治疗组有效率93．75％，对照组为70．83％，2组比较差异有统计学意义（P〈0．05）；高压氧（HBO）治疗后的DRS评分均明显低于治疗前，差异有统计学意义（P〈0．01）。结论重型颅脑损伤给予积极高压氧治疗和有效护理，疗效确切，可以促进病情的恢复，降低残疾程度，提高患者的生活质量。

简介：

简介：重症创伤性颅脑损伤（severtraumaticbraininjury，STBI）患者如果获得有效及时的救治，能显著提高患者的存活率，减低致残率［1］。因此，救治的基本目标应当是力求最佳预后，使其达到最大化的功能恢复。STBI患者常出现蛋白质-热量性营养不良、高分解代谢导致骨骼肌萎缩、内脏和循环中蛋白质减少，引起分解代谢的全身效应［2］，很容易发生多器官功能不全以及系统性的心肺、肠道和免疫系统功能障碍。营养不良增加了STBI患者的死亡率和致残率。因此，寻求合理有效的肠内营养支持（enteralnutrition，EN）在降低STBI的患者死亡率、改善预后方面具有重要的意义。本文将对STBI患者肠内营养的护理进展综述如下。

简介：目的调查护理实习生的职业防护教育现状,分析存在问题,探讨有效的培训方法。方法采用自设问卷,对枣庄市8所教学医院的302名护理实习生进行问卷调查。结果院校和教学医院的职业防护教育均存在缺陷,护理实习生在学校接受的职业防护教育欠缺,教学医院的培训缺乏系统性和持续性。结论为维护护理实习生的职业安全,护理院校应全面开设系统有效的职业防护教育,教学医院的职业防护培训模式须规范化。

简介：[目的]调查护理高职学生职业价值观的现状,并探讨自我教育模式对学生职业价值观影响,提高学生的职业价值观水平.[方法]选择进入临床进行专业学习的北京市某高校护理专业3年制高职学生66人,研究分为两个阶段,第1阶段问卷调查护理高职学生职业价值观的总体情况,第2阶段研究自我教育模式对学生职业价值观的影响.[结果]高职学生对职业价值观认同度较高,量表各条目均分均〉3.00分.职业价值观5个因素中“关怀照顾”的均值最高,其次为“利他主义”,均值最低的是“专业主义”.开展自我教育模式后护生职业价值观总分（125.3分±12.0分）高于干预前（116.6分±11.2分）（P〈0.05）,并且因素“正直”“行动主义”“专业主义”高于自我教育前（P〈0.05）.[结论]高职学生职业价值观水平总体较积极,以自我教育模式为基础开展的职业自我教育有助于护理专业学生职业价值观的培养与提升.

简介：通过对德国职业学校的一堂护理专业课的现场观摩,揭示德国职业教育课堂教学的特色,理解德国护理职业教育如何开展行动导向教学,领会职业关键能力培养的重要性.

简介：推行孝文化＂四进＂活动,采取课程设置、专题教育、榜样示范、环境熏陶、活动承载、节日渲染、课堂融合、媒体渗透、行为引领等系列实践方法,将孝文化的合理内核融入高职护理专业学生职业情感培养实践中。实行孝文化教育后,护理专业学生职业情感评分明显高于教育前（P〈0.01）。

简介：分析28例颅脑损伤昏迷患者直接拔除气管套管后再次置管的原因并提出护理对策.再次置管的原因为拔管评估不准确、拔管时机选择不当、气管内肉芽组织增生、环状软骨塌陷、颈部短粗、套管留置时间过长.严格掌握直接拔管指征并权衡拔管风险,考虑置管并发症及基础疾病控制情况、选择适宜的拔管时机,用小号套管过渡拔管,以防止直接拔管后再次置管.

简介：目的探讨综合性医院护士进行动机性会谈技术短程培训策略，寻求让护士掌握动机性会谈技能的培训途径。方法自行设计动机性会谈技术短程培训方案，对24名未接受过相关培训的护士进行为期5次的培训。采用情景测验方法对护士进行培训前后动机性会谈技能掌握情况测评，根据动机性会谈理念中建议、肯定、开放式提问、激励和建构行为表现作为培训效果评价指标。采用自编的培训满意度调查表对受训护士进行调查。结果受训护士在培训后回应出现建议、肯定、开放式提问、激励和建构的行为次数均高于培训前，经比较，P〈0．001；培训前后护士整体动机性会谈行为计数比较，r＝91．746，P＝0．000。受训护士对培训满意度的综合评价95．8％。结论短程培训能让护士掌握动机性会谈技能，培训方案为护士所接受和欢迎。

简介：总结了27例难治性颞叶癫痫的手术配合。主要包括术前准备、术中配合、术后处理等措施，认为及时总结经验，不断完善护理准备，熟悉手术医生习惯，正确配合显微器械和汽钻使用，术中根据动态脑电图波形准确标记癫痫病灶位置，严格遵循术中无菌原则等可使难治性颞叶癫痫手术顺利完成。

简介：目的探讨护理干预在无痛内镜治疗性手术中的效果。方法520例无痛内镜治疗性手术随机分为观察组与对照组。观察组实施护理干预与无痛治疗相结合，对照组按常规操作。比较2组手术效果及术中生理参数。结果观察组手术效果优于对照组，术中生理参数变化稳定，2组比较差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论护理干预可提高无痛内镜治疗手术成功率，降低不良反应。

简介：目的调查高职护理专业学生评判性思维的现状,并分析其影响因素。方法采用评判性思维倾向问卷对1066名高职护理专业学生进行问卷调查。结果高职护理专业学生评判性思维总分为（278.54±25.98）分,在寻求真相和评判性思维的自信心得分偏低,48.97%的学生具有正性评判性思维。多元线性回归分析显示,喜欢护理专业、有阅读和写作习惯、担任学生干部的学生评判性思维得分较高。结论高职护理专业学生评判性思维处于中等水平。教育者可通过加强专业思想教育、培养学生良好的阅读写作习惯、增加社会实践经历等途径,加强对学生评判性思维的培养。

简介：[目的]探讨姑息护理方案在癌性伤口护理中的应用效果。[方法]对22例癌性伤口病人采用姑息护理方案，连续观察4周，比较护理前后渗液量、伤口气味及疼痛评分。[结果]癌性伤口经过姑息护理后，渗液量和气味得到有效控制，疼痛明显缓解，护理后21d、28d疼痛评分与护理前比较，差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]姑息护理方案能有效减轻癌性伤口的疼痛、控制气味和渗液量，有助于改善癌症病人的舒适度。

简介：总结了国外文献中评判性思维的含义，分析了评判性思维在国外护理教育中的发展现状，重点阐述了与评判性思维相关的课程设置、评判性思维教学过程中的困境与障碍及评判性思维培养的教学方法和策略，为我国护理教育中评判性思维的培养提供启示和依据。

简介：