简介:【摘要】目的:探讨根因分析法在心内科CCU不良事件中的应用效果。方法 选取本院 心内科CCU2020年期间发生的 23 起护理不良事件(218 例患者)作为对照组, 使用根因分析法分析护理不良事件发生的原因,另选取 2021年发生的 12 起护理不良事件(236 例患者)作为研究组,根据根因分析法分析所有不良事件发生的原因和存在的问题并制定相对应的整改措施,比较整改前、整改后护理不良事件发生率及上报率。结果 实施根因分析前,218 例患者中发生护理不 良事件 23 起,护理不良事件发生率为 10.55%,上报 14 例,上报率为 60.87%;实施根因分析后,236 例患者中发生护理不良事件 12 起, 护理不良事件发生率为 5.08%,上报 11 例,上报率为 91.67%;经χ 2 检验,实施根因分析后护理不良事件发生率显著低于实施根因分析前, 且上报率显著高于实施根因分析前,均有 P < 0.05。结论 应用根因分析法找出护理不良事件发生的原因并针对采取相关措施能有效减少护理不良事件的发生,提高上报率,缓解紧张的医患关系,对提高护理质量具有十分重要的意义。
简介: [摘要] 目的 探讨基于首要教学原理的翻转课堂教学设计对护生教学查房的应用效果。方法 选取2019年8月至2020年8月期间入科实习的护生40名,学生分别来自广西医科大学、广西科技大学、广西中医药大学、右江医学院、广西卫生职业技术学校。随机将护生分为试验组和对照组。对照组采用传统护理教学查房,试验组予以基于首要教学原理翻转课堂模式进行教学查房,两组均组织4次查房,每次查房参与学生5名,观察两组护理专业大学生自主学习能力、出科理论考核、护生对教学老师满意度和护生对本教学查房模式满意度。结果入科前两组护理专业大学生自主学习能力测量评价表评分、理论考核比较,差异无统计学意义(P>0.05);出科时,两组护理专业大学生自主学习能力测量评价表评分、理论考核均高于入科时,而观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组对教学老师满意度、本教学查房模式满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 护生教学查房采用基于首要教学原理的翻转课堂教学设计,能够提高自主学习能力以及理论考核,提高对教学老师满意度、本教学查房模式满意度。
简介:【摘要】国家基本公共卫生服务是我国重要的惠民政策,产前随访服务是国家基本公共卫生服务的重要内容之一。鉴于此,本文以太航医院为例,通过概述2019-2021年太原市太航医院第2-5次产前随访服务的现状,制定相应的解决措施,以提高产前随访服务质量,为临床相关研究提供依据。