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13 个结果
  • 简介:目的探讨严重烧伤病人伤后不同阶段心理护理的方法及重要性。方法根据休克期,感染期,康复期病人心理障碍的不同特点采取不同的心理护理方法。结果经治疗与心理护理相结合,病人恢复良好顺利治愈。结论根据具体情况个体化进行心理护理有利于烧伤病人康复。

  • 标签: 大面积烧伤 心理护理 心理障碍
  • 简介:随着整体化护理的不断推广,为了满足病人健康需求,使病人身心尽快恢复健康,我院外科病房以护理宣教为先导,通过制定标准健康教育计划,不断完善和规范健康教育内容、方法,分阶段对病人进行入院、术前、术后、出院健康教育,使病人及时掌握所必需的健康知识,不同程度地影响和改变了病人的不健康行为,提高了病人的自护能力及保健意识,缩短住院日,降低病人返院率。

  • 标签: 阶段护理 外科病房 健康教育 临床应用
  • 简介:随着我国脏器移植的快速发展,腹腔器官快速联合切取技术已广泛应用于临床实践中。但肝肾组织对缺血缺氧较敏感,长时间的热缺血或保存不当将导致肝肾细胞水肿死亡。良好的供体质量依赖于完善的切取技术、有效的灌注降温和保存技术以及护士的有效配合。2001年12月-2005年10月,我院应用原位灌洗快速联合切取腹腔脏器108例供体,在护理配合方面取得了宝贵经验,现报道如下。

  • 标签: 肝肾联合切取 护理配合 腹腔器官 灌洗 原位 切取技术
  • 简介:目前,临床上应用的加药器大部分采用注射器代替。经过大量的临床使用,注射器加药容易出现瓶塞进入药夜、针栓容易污染等问题,并且使用比较复杂。针对这种情况,我们研制了一种新型的一次性快速加药器,既经济又方便。现介绍如下。

  • 标签: 加药器 一次性 研制 临床使用 使用比较 注射器
  • 简介:介绍急性失血失液性休克患者在外周循环衰竭、血管塌陷、外周静脉穿刺难度大情况下,采用颈外静脉穿刺、肠系膜静脉穿刺输液和经骨髓输液的方法。本组100例经及时抢救治疗,全部病例获得成功。

  • 标签: 失血性休克 快速补液 失液性休克
  • 简介:随着临床使用过敏皮试仪的增多,使用过程中人为因素或机械、仪器故障的问题逐渐显露出来。本文作者为此对区内8所医院12台YLM—I快速过敏皮试仪(以下简称皮试仪)一年来的临床使用情况进行调查分析,发现即是技术先进、安全可靠的新一代青霉素皮试仪仍需对其性能及操作不断学习、反复实践。现总结如下:

  • 标签: 皮试仪法 常见故障 管理对策
  • 简介:目的探讨手指自然下垂取血法在快速血糖仪检测血糖中应用的意义。方法将200名糖尿病患者随机分为2组:试验组和对照组,每组各100人。试验组采用手指自然下垂法取血,对照组采用挤血法取血,均用快速血糖仪检测血糖值,将其结果与同时抽静脉血检测得出的实验室己糖激酶法(HK)值进行比较,同时比较2种取血方法所需的时间及操作过程中患者的心理紧张程度。结果试验组得出的数值更接近己糖激酶法值,而且所需时间少于对照组,患者紧张程度较对照组低。结论使用快速血糖仪检测血糖时采用手指自然下垂法取血,能使检测结果更准确,值得在临床上推广。

  • 标签: 手指自然下垂法 血糖仪 检测
  • 简介:目的探讨分阶段式规范培训,全面提高新护士的职业素质及业务能力。方法制定分阶段式的内容、目标对新护士进行培训并严格考核。结果实施分阶段式规范培训前后新护士的职业素质、理论、操作、文件书写的成绩经统计学处理(P<0.05)。说明实施分阶段式规范培训。提高了新护士的综合素质。结论有效地调动了新护士学习的自觉性.全面达标的竞争性以及法律意识和服务意识。同时也明显缩短了不适应期。

  • 标签: 分阶段 新护士 规范培训 职业素质
  • 简介:介绍我院护理本科生内科实习阶段的管理方法和系统培养模式。通过合理安排每个教学环节的工作,采取针对性的教学措施,培养护生的创新思维,使护生在病情观察、健康教育以及心理护理等多方面能力明显提高,并且具备了一定的教学、科研和管理能力,获得了应有的知识和技能,构筑了全面发展的临床教学模式。

  • 标签: 护理本科生 内科实习 管理
  • 简介:目的观察气管切开术后气道应用持续湿化加快速冲击气管法的效果.方法将80例气管切开病人随机分为对照组(A组)与实验组(B组)各40例,A组采用微量注射泵持续气道给药湿化法,B组采用持续湿化加快速冲击气管法;比较两组肺部感染持续时间、气管插管时间及并发症发生情况.结果A组肺部感染的持续时间、气管插管时间明显长于B组,两组比较,均P<0.05;A组气管插管期间并发症发生较B组明显增多.结论气管切开术后气道持续气道湿化加快速冲击法效果明显优于持续气道湿化法.

  • 标签: 气管切开术后 快速冲击法 持续湿化 效果分析 气管插管时间 气管切开病人
  • 简介:护理临床教学,在护理教学中占有重要的地位。临床教学不仅是为学生理论联系实际提供了机会,更主要的是为学生如何学习提供了丰富的经验。临床教学能培养学生专业化的思维方式,从解决问题的角度去实践,而不是以任务为导向去实践,对于学生专业角色的形成,社会责任感的建立,适宜的道德观、伦理观、价值观的形成都是有帮助的。临床教学在护理专业教育中是一个有机的重要组成部分,而不是学习终结后附加的内容。

  • 标签: 护理临床教学 心内科 培养学生 护理专业教育 社会责任感 护理教学