简介：介绍知识管理的概念、分类以及进行知识管理对促进教师专业发展的重要性。通过分析和讨论知识管理的模式和职能,探讨知识管理在教师专业发展中的作用,进而提出促进教师专业发展的有效措施,即通过知识管理提供教师专业发展的组织保障,变教师的被动专业化为主动专业化,提倡参与研究和反思,增强自我专业发展需要的意识。

简介：目的探讨护理专业课程教学实行主讲教师负责制的优势与不足。方法在护理专业课程教学实践中，明确主讲教师权利与义务，制定主讲教师遴选、考评以及奖惩制度，探索和完善主讲教师负责制的管理措施和运行方式。结果专业课程建设质量明显提高：6年中，主讲课程的总评优秀率达到100%；课程建设呈现良好的发展势头。先后建成2门国家精品课程，1门国家优质双语示范课程，2门军队优质课程，5门校级优秀课程；骨干师资队伍整体水平明显提升：1名主讲教师获得总后勤部育才金奖，2名教师获育才银奖．3名教师获上海市育才奖，2名教师获校特级优秀教师称号，10名教师获校A级优秀教员称号。结论主讲教师负责制对调动护生求学积极性。激发教师主观能动性具有积极作用，在促进护理学科人才队伍可持续发展方面的作用有待改进和完善。

简介：【摘要】目的：探讨小儿护理运用肢体语言结合称赞性语言的护理效果。方法：选择我院2021年5月-2022年5月期间收治的80例患儿作为研究对象，其中40例患儿采用常规护理，另外40例患儿在此基础上采用肢体语言结合称赞性语言护理，比较2组护理依从性和患儿家长护理满意度。结果：与对照组相比，观察组的护理依从率和家长护理满意度均较高（P

简介：非语言交流是以人体语言（非语言行为）作为载体，即通过人的目光、表情、动作和空间距离等来进行人与人之间的信息交往。使用机械通气的病人，由于气管切开或气管插管引起暂时失声，导致语言沟通障碍，护患交流只能用非语言交流方式进行。用非语言方式与病人进行交流思想、传递表情，满足病人的心理需要，使其能主动配合治疗和护理，提高护理质量。现将非语言交流在机械通气病人中的应用浅述如下。

简介：摘 要：目的：研究对进行整形美容的患者进行护理的过程中实施语言沟通的临床效果探究。方法：选择2019年1月-2020年10月我院整形美容科收治的110例患者作为本次研究对象，根据不同的护理方式分为实验组和对照组，每组55例。对照组患者采用常规护理模式，实验组患者在对照组基础上增加语言沟通干预，对比两组患者的临床应用效果。结果：护理后实验组心理状态优于对照组（P＜0.05）且实验组明显高于对照组，P＜0.05。实验组患者心理压力低于对照组，且治疗依从性优于对照组，P＜0.05。结论：对进行美容整形的患者采用语言沟通的干预模式，有效缓解患者的不良心理状态，促进患者治疗依从性的提升，且患者对护理人员的满意度也显著提升。

简介：【摘要】目的 探究肢体语言沟通在小儿护理工作中的应用，明确其实施效果。方法 在我院儿科选择50名患儿，所有患儿在我院接受治疗的时间都处在2021年2月到2022年2月的范围内。对抽签的方法进行利用，以此将患儿划分成两个小组，即对照组与观察组，每个小组包括患儿25例。将组别作为参考依据，分别对两个小组采取不同的护理方法，其中对照组接受传统护理，观察组以传统护理为基础，接受肢体语言沟通。结果 观察组出现不良事件的可能性明显低于对照组；观察组对护理工作的满意度显著高于对照组。结论 肢体语言沟通具有良好的应用效果，其能够提升小儿护理效果，降低护理工作中出现不良事件的可能性，提升患儿家属对护理工作的满意程度。因此应对这种方法加以重视，并进行推广使用。

简介：摘要：目的：研究语言发育迟缓儿童训练综合护理干预的方法与实施效果。方法：研究对象为120名语言发育迟缓儿童，收治时间在2020年1月-2021年5月，常规护理的60例纳入对照组，综合护理干预的60例纳入观察组，分析两组儿童综合护理效果与发育情况。结果：观察组儿童干预后发育商（DQ）对应的语言能力、适应能力、社交行为方面评分高于对照组（P＜0.05），在大运动、精细动作方面无统计学意义（P＞0.05）；观察组儿童干预后身高、体重均大于对照组，观察组儿童家属护理满意率高于对照组，均有统计学意义（P＜0.05）。结论：语言发育迟缓儿童训练中加强综合护理干预，可改善其发育程度，提升护理效果，有重要的推广价值。

简介：【摘要】目的：探讨躯体语言在呼吸衰竭机械通气病人护理中的应用。方法：采用随机对照研究方法，将呼吸衰竭机械通气病人50例随机分为观察组和对照组，对照组采用语言沟通方式，观察组在语言沟通基础上融入躯体语言沟通方法。基于在呼吸衰竭机械通气病人沟通方式上应用躯体语言为目标，并观察护理效果。结果：护理后，观察组病人的SDS、SAS评分低于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)，观察组主动配合率及护理满意度高于对照组(P＜0.05)。结论：躯体语言在呼吸衰竭机械通气病人护理中的应用，有助于提高呼吸衰竭机械通气护患的信息沟通，提升了护理满意度、治疗配合率，具有临床价值，值得推广。

简介：摘要：目的：探讨肢体语言沟通在儿科护理中的应用。方法：2022年6月至2023年6月期间基于肢体语言沟通方法的儿科护理实践的效果，并采用对比法进行分析。收集100例患儿的相关数据，通过对比分析前后肢体语言沟通应用的差异，评估其对患儿的健康结果和护理体验的影响。结果：肢体语言沟通应用在儿科护理中具有积极的效果，能有效促进医护与患儿之间的交流与理解。然而，研究也揭示了一些挑战和限制，如对护理人员的专业技能要求和患儿个体差异等。结论：肢体语言沟通应用在儿科护理中是一种有价值的方法，但仍需进一步研究和探索以优化其应用。

简介：【摘要】目的：探讨小儿护理中应用肢体语言沟通的临床效果。方法：选取本院于2020年1月至2021年1月间收治的72例患儿为研究对象，采用随机抽签的方式进行分组，分为实验组和对照组，每组各36例，对照组采用常规护理方式，实验组在常规护理方式的基础上添加肢体语言沟通。结果：在护理满意度、治疗依从性方面，实验组均优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在小儿护理中应用肢体语言沟通，能够缓解患儿的抵触情绪，提高患儿的治疗依从性，值得临床推广和使用。

简介：【摘要】目的 研究早期语言康复护理搭配手部训练法对脑卒中失语症患者语言功能恢复起到的效果。方法 选取我院2021年5月~2022年4月期间的78例脑卒中失语症患者作为本研究的主体，随机分为研究组与对照组。研究组39例，对照组39例。对对照组患者实施早期语言康复护理，研究组实施早期语言康复护理基础上加入手部训练法，观察两组患者语言功能恢复评分。结果 研究组患者语言功能（口头表达、阅读能力）评分较对照组高，两组数据对比数据具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：分析脑卒中失语症联用早期语言康复护理和手部训练法的价值。方法：对2021年5月-2023年4月本科接诊脑卒中失语症病人（n=80）进行随机分组。试验和对照组各40人，前者采取早期语言康复护理和手部训练法，后者行早期语言康复护理。对比语言功能等内容。结果：关于语言功能：干预结束时，试验组数据达到了（86.31±3.28）分，而对照组数据则仅有（71.69±5.36）分，相比较下，试验组语言功能更好（P＜0.05）。护理质量：试验组数据达到了（98.12±0.89）分，而对照组数据则仅有（89.36±2.57）分，相比较下，试验组护理质量更高（P＜0.05）。结论：脑卒中失语症联用早期语言康复护理和手部训练法，病人的语言功能改善更加明显，护理质量提升更为迅速。

简介：摘要：目的：分析语言发育迟缓的儿童在进行护理时融入早期康复治理的应用效果。方式：选择在2019年6月到2020年4月，我院收治的语言发育迟缓的100名儿童，分为两组，每组50例，对照组使用常规护理模式，研究组实施早期护理干预的护理模式，观察两组患者语言使用情况、对环境的适应情况、运动的情况等进行观察。结果：经过研究对比，发现研究组的儿童在语言的使用情况、对环境的适应情况、社会交际能力都比对照组的儿童恢复的好，组间差异具有统计学意义。结论：经过上述实验能够发现面对语言发育迟缓的儿童，在护理的过程当中融入早期康复护理，能够让儿童可以更好的使用语言，与其他孩子成为朋友，更快的回归正常生活，同时可以让家属对医院更加信任，增加患者的满意度。

简介：摘要：目的：结合儿童患儿临床护理问题，在患儿入院后强化肢体语言沟通，分析效果。方法：根据要求选择我院合适的患儿，最终确定选入150人，分别进行常规护理和肢体语言沟通干预，研究利用专业量表对患儿家长针对本次护理认可度进行评估，了解患儿在院治疗护理的依从性情况，两组进行对比。结果：观察组患儿在护理干预后针对本次护理持非常满意、一般满意态度的分别占比56.00%和41.33%，整体上持满意态度的有73例占比97.33%，明显比对照组的78.67%高，差异显著。观察组患儿在护理后非常自觉和一般依从的分别占比57.33%和37.33%，基本依从的有71例，占比94.67%，与对照组的76.00%相比明显较高，差异显著（p

简介：【摘要】目的:探讨早期康复护理干预对语言发育迟缓儿童康复效果的影响。方法：选择2021年4月-2022年4月98例语言发育迟缓儿童作为研究对象，用随机数字表法分组，对照组与观察组均49例。对照组予以一般护理方式，观察组给予早期康复护理干预。比较两组患儿的语言功能。结果：护理前两组患儿语言功能各项指标评分无明显差异（P>0.05）；护理后2个月观察组患儿S-S法与VerBAS评分明显高于对照组（P

简介：摘要：目的 探讨儿童心理护理中语言沟通技巧的应用效果。方法 从本院抽选2021年8月到2022年8月间收治的98例患儿，依照随机数字表法分2组。对照组：常规心理护理，观察组：加入语言沟通技巧。就患儿依从度和焦虑、恐惧评分展开观察。结果 观察组总依从度是95.91%，同对照组77.55%相较更高，P

简介：目的通过在校高职护理专业学生对教师行为的评价，同时进行教师行为与护生护士行为的相关性分析，为教学管理部门更好地评价护理教师行为提供依据，为教师个人提供努力的方向。方法应用调查研究的方法，对山西医科大学汾阳学院高职护理专业随机抽取的136名即将实习的学生进行问卷调查。结果在27项教师行为中，高职护生对满意和不满意的教师行为与护士行为的相关性分析具有显著性意义的数目分别为18项和20项；在27项教师行为中，护生对满意和不满意教师的行为评价得分在4分以上的比例分别为96．30％和3．70％，2者比较具有显著性差异（P〈0．01）。结论护理教育中除加强对护理专业教师队伍学历等专业知识方面的建设外，应进一步规范教师行为，以利于学生良好护士行为的培养。

简介：

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