简介：目的运用发展性教学方式培养护生的自主学习能力。方法以我校2004届选修《护理教育学》课程的57名护理本科生为实验组，在该课程中改革教学方法和手段，采用启发式、研究性教学方法；2003届选修《护理教育学》课程55名护理本科生为对照组，采用传统的教学方法。在课程结束时采用自主学习能力量表评价护生自主学习的能力。结果2004届与2003届护理本科生自主学习能力总分差异具有统计学意义（P〈0．01），2004届护生较2003届护生自主学习能力强，在其3个维度上除自我管理能力没有差别外，2004届护生信息能力、学习合作能力均优于2003届护生（P〈0．01）。结论运用发展性教学方式改革教学方法有助于提高护生的自主学习能力。

简介：目的探讨妇产科护理实践课教学改革的运用效果.方法在2001级护理本科"妇产科护理学"实践课教学中,采取建立完善实验室设施与管理、改革实践课教学方法、对学生进行实践能力考核评价等措施.结果89.7%的学生认为护理实践课教学改革可提高其理论知识和技术操作能力;72.4%的学生认为实践操作练习不增加学习负担.操作技能考核90分以上的11人,占37.9%;80～90分的18人,占62.1%.结论实践课教学改革提高了学生的综合能力和教师的教学水平.

简介：为顺应医疗改革和护理发展趋势，护理教育中除了注重“突出护理、注重整体、注意人文、体现社区”为指导思想的护理教学改革外，还应注意培养护生具备“会临床、会交际、会思考、会学习、会教学、会外语、会电脑、会科研”的能力，才能适应时代发展的要求，才能在健康服务中承担重要角色，才能尽快缩短我国护理与国际先进护理接轨的日程。

简介：沟通能力是临床护士全面获得病人信息不可缺少的技能.培养护生的沟通能力是素质教育的重要组成部分.在临床带教中,通过培养护生热爱护理专业;定期举行沟通知识与技巧讲座;加强护生的临床沟通训练;培养护生良好的情绪;争取病人合作等方法,提高了护生的沟通能力.

简介：ICU即加强护理病房，也称重症监护病房，是一个“三集中”的特殊护理单元，一是集中了病情多变、危象丛生和大手术后等危重病人，二是集中了众多先进的监护仪器、急救设备及生命支持装置，三是集中了最新理论知识、技术与方法。ICU护士的任务是与医生一道对病人的重要脏器进行密切监测，维持生理功能，逆转功能衰竭，积极控制其变化，实施连续性支持的临床护理，

简介：目的提高急诊护士应急抢救能力。方法护理部在护理人力资源与急救管理上加大管理力度。通过不断优化人员结构，实施合理的区域划分与分工；有针对性、有计划地对急诊护士进行专科知识和急救技能的培训；狠抓急救管理。结果明显提高了护士的应急抢救能力，急救技能考核合格率均达100％，出色完成院前急救任务。结论急诊应有计划地进行专科知识及技能的强化训练，并对急救管理工作常抓不懈，才能提高护士整体业务素质，提高应急抢救能力，提高危重病人抢救成功率。

简介：核心能力于20世纪90年代中期"登陆"中国,很快被敏锐的企业家们所接受,开始应用于日常运营、战略管理和可持续发展中,直至21世纪初,核心竞争力、核心能力等字眼才出现在医院管理者面前[1].现就护理人员核心能力的研究与进展作一综述.

简介：目的探讨增强《护理学基础》临床实践教学的模式。方法在《护理学基础》理论教学时同步进行课间、集中等临床见习形式。结果适当增加临床见习学时，有利于护生构建合理的知识结构、形成正向的职业价值观，并能有助于学生能力的发展。结论增强《护理学基础》临床实践是可行且必要的。

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简介：护士长先进、有效的管理能够提高医院的医疗护理质量.通过分析医院普通外科多专业组综合病房的特点,根据其特点探讨护士长在管理中运用领导技巧,不断提高护士的护理业务技术和理论水平以及注重自身素质的提高,从而提高护理工作质量.

简介：目的:探讨提高护士长课堂教学能力的方法.方法:结合本院护理队伍实际,采取了5条培训途径进行尝试.结果:护士对护士长教学的满意率达到98%以上.结论:此方法对提高护士长教学能力有促进作用.

简介：目的探讨健康教育对提高孕产妇自理及护理新生儿能力的影响。方法孕产妇在分娩前和分娩后出院前各做1次自我护理和护理新生儿知识的问卷调查和技能评估，在此期间护士根据孕妇的情况对她们进行健康教育，最后对2次知识的问卷表进行评分及用统计学处理相关数据。结果孕产妇前后2次问卷评分有显著性差异(P<0．05)。结论通过健康教育能提高孕产妇的自我护理和护理新生儿的能力。

简介：临床实习教学是理论联系实际的重要环节，既巩固护生的理论知识，又使护生获得基本技能训练。传统的临床实习教学多注重对护生的临床指导，忽视对护理管理、护理教学与科研能力的培养，造就出来的“空腹形”人才与社会经济和医学科学、护理专业发展对护理人才的需求有一定的差距。近几年，我国护理教育在临床护理教学的教学模式、教学方法、课程设置以及师资队伍建设等方面做了很多尝试和改革。2004年5月-2005年7月我院对在我院实习的2004届护理本科生的实习教学方法进行改革，即在传统临床教学方法基础上侧重了教学、管理、科研能力的培养，旨在使护理本科毕业生成为会临床、会教学、会管理、会科研的高素质护理人才。经实践认为多元化、规范化培训，能提高护理本科毕业生教学、管理、科研能力，现报道如下。

简介：护理学科是医学科学的重要组成部分。在这科技迅速发展的关键时刻，如何抓住机遇，在工作实践中不断提高护理人员的科研意识与科研能力水平，改变护理科研落后的状况，从而推动护理事业的发展，使之发挥应有的作用，并尽快赶上世界先进水平，是值得我们护理管理人员思考的一个重要课题。现结合当前护理科研的实际情况，就护理实践与科研的关系，目前护理科研发展中的现象，以及如何利用护理实践中积累的经验，推动护理科研等问题进行分析，现报道如下。

简介：几年来，我院结合实际，制订培养专科护士的基本标准，在临床各专科选拔优秀护理骨干，通过培训、进修，目前已培养了脑卒中、糖尿病、急救护理、感染管理、ICU护理、新生儿护理、手术室、癌症化疗护理等专科护士23名，在临床各专科护理中发挥了很好的带动作用，取得了较好的护理效果，现报道如下。

简介：

简介：目的采用“星级护士”评定，探讨优质高效的新型护理服务模式，寻求一种科学的全面提高护理服务质量和护士整体素质的管理方法。方法根据护理工作特点，制定“星级护士”量化考核评定标准及考核方法，对全院一线护士实行“星级护士”评定，将评定结果与奖金、评选先进、晋升聘任挂钩。结果全院护理综合质量和护士整体素质与星级评定前比较，有显著提高(P<0．01)。结论开展“星级护士”评定是体现以人为本，全面提高护士素质和护理服务水平的有效管理方法。

简介：为适应新形势下部队建设的需要和满足官兵身心健康的需求,增强官兵健康保护意识,纠正影响官兵健康的不良行为方式,减少军事训练损伤,提高军事训练质量,采用多次深入部队,直接参加军事训练卫勤保障,根据官兵训练中遇到的各种健康问题现场答疑,指导官兵进行科学施训等,受到部队官兵好评.在为官兵服务的社区护理实践中,总结出了军队医院护士走出医院走进军营进行自我转变的方法,体现了护理专业的独立性和科学性,充分发挥了护理人员的专业技能和知识,实现了自我价值,增加了工作的主动性和服务满意度,以期今后更好地为基层部队官兵的健康服务提供参考.

简介：目的提高助理护士参加全国护士执业考试的应考能力及通过率.方法以科室为单位,将助理护士参加执业考试通过情况纳入护理组目标管理及年度考评范畴,采取自学为主、科室督导与医院以考促学为辅的综合管理和教育支持模式,使助理护士应考能力循序渐进,逐步提高.结果20日～2003年医院助理护士执业考试通过率平均为8570%.结论建立并应用渐进培养和全方位的教育支持体系对提高助理护士的应考能力和执业考试通过率具有明显的促进作用.

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