学科分类
/ 13
249 个结果
  • 简介:在劳动合同冲突法领域,意思自治是法律赋予当事人选择劳动合同准据法一种自由,但是由于各种原因,法律又从空间、时间、内容等方面对其施加限制。如此诸多限制,构成了意思自治外部界限,框定了意思自治范围,当事人只有在此范围内选择劳动合同准据法方才有效。

  • 标签: 意思自治原则 空间限制 时间限制 内容限制
  • 简介:为及时准确地了解我国流动人口随迁、留守子女接受教育近期发展变化状况,掌握他们面临突出问题,进而为有效解决规模近亿随迁、留守儿童教育问题提供科学依据,本文使用原国家人口计划生育委员会2010年“流动人口动态监测”调查原始数据,对该群体接受教育现状、类型、途径费用等重点领域进行考察。研究结论认为:流动人口子女受教育状况5年内显著改善,仍面临辍学、入学途径等困难;全国应对流动人口子女受教育问题工作实效存在较大地区差异;该群体受教育现状呈现出不可忽视差异性,以上现象均影响流动人口子女教育公平实现。

  • 标签: 随迁子女 留守子女 教育状况
  • 简介:大学生就业问题越来越受到社会各界广泛关注,大学生就业"难"成为中国高等教育由"精英教育"向"大众化教育"发展并发症。在当前"供需见面、双向选择"就业环境下,如何做好大学毕业生就业工作,实现"人尽其才",是国家、社会、高校学生个人都必须面对问题。本文以当前劳动力市场分割状况为研究切入点,抓住市场特征,围绕市场需求,分析问题存在原因和解决问题对策,以期为相关部门做好大学生就业工作提供决策参考。

  • 标签: 大学生 就业 劳动力市场分割
  • 简介:我国对外贸易活动在改革开放以来呈现快速发展势头,对外贸易活动在刺激就业、推动经济发展等方面都起到了良好带动作用。本文以广西1990-2014年进出口总额为数据资料,运用时间序列建立ARMA(1,3)模型,并对2011-2014年进行预测并对比,证实了ARMA模型可实现较高精度预测,预测广西2015年进出口总额,提出发展对外贸易促进广西经济建设发展对策。

  • 标签: 广西 进出口总额 分析
  • 简介:随着经济蓬勃发展,我国高等教育规模日益增长,高校固定资产规模也在日益增多.但同时高校健康发展阻碍有许多,其中最主要是高校资产管理中存在问题.因此,高校想要健康发展,必须要加强对资产管理对资产管理制度、管理体系完善.本文主要挖掘高校资产管理中存在问题,然后针对问题提出了一些可供参考应对措施.

  • 标签: 高校资产 管理 措施
  • 简介:民族问题是多民族国家始终要认真对待重大问题。前苏联、前南斯拉夫中国代表了多民族社会主义国家中处理民族问题三种不同类型。考察这三个多民族社会主义国家民族问题理论与实践经验教训,对于我们坚持发展完善中国特色社会主义民族理论具有重大意义。

  • 标签: 多民族社会主义国家 民族问题 前苏联 前南斯拉夫 中国
  • 简介:2015年全国1%人口抽样调查,是市县两级统计机构承担最大规模专项调查,在调查方式不断变化、调查内容不断增加、调查环境更加复杂情况下,如何高质量做好1%人口抽样调查工作呢?为此,谈一下笔者思考与体会.

  • 标签: 抽样调查工作 人口抽样调查 专项调查 最大规模 统计机构
  • 简介:与正式德育课程为互补,隐性德育课程目标指向更多不是知识、理论目标,而是情感、态度、价值观、信仰等深层次综合心理与精神要素,以及这些要素所依附、所潜藏校园存在,即学校人文精神、学校传统、校园互动性教育活动、各专业课学科教育以及学校精神等。加强高校隐性德育课程建讶,能够破解长期困扰学校道德教育针对性实效性等问题。

  • 标签: 德育课程 隐性德育课程目标指向 高校
  • 简介:高校工会作为中国共产党领导下群众组织发挥着推进青年教师社会主义核心价值观教育重要作用.本文从工会角度出发,提出以师德建设、示范引领、搭建平台情感关怀为途径在青年教师中培育践行社会主义核心价值观,发挥高校工会在青年教师思想政治教育中作用.

  • 标签: 工会 青年教师 社会主义核心价值观 思想政治教育
  • 简介:信任和谐民族关系是国家民族团结与社会稳定发展基础。本文以文山壮族苗族自治州为例,探讨在少数民族聚居区发展过程中构建信任和谐民族关系问题。构建文山州信任和谐民族关系,改善民生问题是基础;坚持民族平等、尊重民族差异、维护民族感情是基本前提;加强沟通、化解矛盾是关键。

  • 标签: 文山壮族苗族自治州 信任和谐 民族关系 民族地区发展
  • 简介:去德国研修学习,亲身体验,自我深思,笔者认为德国“双元制”职业教育取得成功关键是主体上德国人做事严谨务实敬业精神客体上科学化、系统化“双元制”职业教育体系.在学习借鉴德国“双元制”职业教育模式时,笔者认为一是要保证组织实施职业教育主体的人素质,二是要从中国国情、校情出发,顶层系统设计符合实际职业教育体系.

  • 标签: “双元制” 职业教育 主体 客体 启示