简介：法学的“几何学范式”是指运用演绎方法，从第一原则推导出公理、规则，最终构造出整个法律体系的一种范式。从欧洲大陆到英美国家，相关的学者们以几何学范式为指导，不断追寻法学中的第一原则，论证各自第一原则的正当性，运用演绎方法构建法律体系和得出判决结果。大陆法系国家通过几何学范式改变了习惯法无序的状态，实现了法律的体系化；英美法系国家则通过知识的融合，将演绎等几何学方法运用到法律推理和法学教学改革中，加快了法律的科学化进程。中国法学界的论述集中在对几何学范式表现形式和该表现形式存在的必要性上，而少有对其历史正当性的论述。中国法学研究者应当加大对第一原则的探寻及其正当性论证的力度。

简介：国家建设理论范式是二战结束后指导新兴独立国家的一种理论范式；这一范式先后经历了国家构建理论统治时期和国家能力理论统治时期，并在以20世纪80年代为界的前后两个时期，分别成为发展中国家政治实践的理论指南。这两个时期的理论与实践，把国家建设狭隘地理解成政府尤其是中央政府在一系列维度上的量的增长，而没有把国家建设理论范式推进到以国家能力“质”的提升和以“治理现代化”为理论核心的更高的国家成长理论发展阶段。为了彻底解决发展中国家的政治难题，需要树立“国家成长”的理念，实现国家治理体系与治理能力的现代化。

简介：我国经济的发展直接促进了国内各行各业的改革进程,高校教育的改革和创新与社会的发展同步进行,而随着范式教学在高校思想政治教育改革中的不断渗透,从＂社会本位＂到＂人本文＂高校思想政治教育的改革依然遵循科学社会观的引导,但是在改革的进程中逐步融入了＂人＂的概念和需求,因此高校思想政治教育范式革新也逐渐从显性教育向显性与隐性教育结合的状态转变。本文以高校思想政治教育范式革新为基础,围绕＂以人为本＂的改革要求和效果展开讨论,以探寻高校思想政治教育范式革新的价值和意义。

简介：中共贵州省委书记赵克志在学习贯彻习近平总书记重要讲话精神会议上指出：“要把组织开展教育实践活动与认真做好各项工作和党员干部履职尽责结合起来，以教育实践活动为动力推动经济社会加快发展，以经济社会发展和保障改善民生、做好群众工作的成果来检验活动成效。”从全局和战略高度深刻阐述了教育实践活动与推动发展的辩证关系，也为我省国有企业在坚持群众路线中加快发展指明了方向。开磷集团在开展教育实践活动中沿着这一路径设计的新范式，为我省国企教育实践活动突出特色提供了借鉴。

简介：威廉姆森是法律经济学的代表人物。他对法律经济学理论的创造性贡献,在于把组织理论引入法律经济学,从而形成了一种新的＂法律—经济学—组织＂范式。这种新的研究范式强调法学、经济学、组织理论三大领域的彼此交叉、相互融和,使法律经济学理论走出了以往的经济学对法学单向入侵的阶段,为法律经济学打上了浓厚的交叉学科的色彩,拓展了法律经济学的一个分支：＂法和组织经济学＂。梳理＂法律—经济学—组织＂研究范式,有助于全面把握威廉姆森法律经济学的理论旨趣及其思想贡献。

简介：亚洲多边防务外交是地区政策越来越重要的方面,也是学界发展迅速的研究领域。香格里拉对话（SLD）成立于2002年,东盟防长会议（ADMM）始于2006年5月,东盟防长扩大会议（ADMM-Plus）于2010年10月开始举行,这些都是地区对话和外交领域重要的新趋势。这些进程也拥有第二轨道的多边伙伴,即东盟防务与安全研究院系统的研讨会（NADI）,该约定类似于长期存在的有影响力的东盟战略与国际问题研究所（ASEAN-ISIS）。

简介：社会主义协商民主制度的不断健全，是建设社会主义和谐社会的必然要求。从内部来看，把握社会主义协商民主与社会主义和谐社会的两个精髓--对民主精神的彰显和对和谐理念的追求，就能实现协商民主与和谐社会之间的耦合贯通。从外部来看，把握协商民主与和谐社会良性互动的五个维度--经济维度、政治维度、文化维度、社会维度和生态维度，从这五个维度向外延展，不断健全和发展协商民主，就可以促进经济、政治、文化、社会、生态“五位一体”的和谐。

简介：西汉帝国与罗马帝国，分别代表了古代东西方文明的较为典型的国体、政体形态。西汉初年的消费文化以休养生息为特征，而整个罗马帝国时期的消费文化则以腐化堕落为特征。休养生息与腐化堕落，都可以归纳为改善生活的大概念。然而这是两种具有不同道德内容、文化含义和政治后果的改善生活。吃饭作为人类最基本的生活内容。既可以把一个人乃至一个社会吃壮、吃强，也可以把一个人乃至一个社会吃烂、吃死。一个民族不但应当懂得如何生产，更应当懂得如何消费。

简介：马克思恩格斯虽然不是“意识形态”概念的创始人，但他们无疑是意识形态现代话语的开创者。虽然恩格斯晚年对意识形态的理解出现了变化，但他们基本上是将意识形态作为观念来展开他们的话语的。在他们之后，无论是马克思主义谱系还是非马克思主义谱系，没有人超越这种研究范式。直到阿尔都塞，他经由葛兰西实现了意识形态研究范式的转变，即将意识形态的理解由人的思想观念转向了社会结构和实践结构等物质性的存在。本文虽然不赞同阿尔都塞将意识形态作为物质性存在的思想，但认为这种研究范式暴露了传统的马克思主义意识形态理论的两个框架性问题，同时，在意识形态的研究域及其微观运行机制方面也超越了传统的马克思主义意识形态理论。

简介：新制度主义作为研究方法，以解构宏观社会和解剖微观事例为基础解读制度演变的答案；从竞争性和合作性的人类特质角度，来建构新的社会结构体系。应借鉴历史制度主义与社会学制度主义的能动性特征，加强社团治理的自生机制建设；借鉴理性选择制度主义的结构性特征，加强社团治理的制度体系建设；借鉴规范制度主义能动与结构的联动性特征，加强社团治理的公共机制建设；同时，也应突破新制度主义“联动与结构关联性”的认识，构造“能动-结构-互动”的社团治理机制新机律。

简介：传统的法学方法论范式，被学界概括和界定为归类（或包摄和涵摄）、推论、等置和评价——这四种范式。但归类或包摄和涵摄均可再归属于形式主义的推论范式，于是传统四范式最少可化归为推论、等置和评价——这三范式；其中的等置范式试图借助于具有实践理性的类推法、比较法和归纳法，实现法律事实与法律规范关系的等置或者对称性，但其重心依然倚重于逻辑理性；而评价范式不仅离开了“客观化”的逻辑框架，而且也因脱离价值评价的主体及其特定语境，而成为无法实施的一厢情愿。最后认定，唯有具有主体间性（交往理性）、综观性、动态性的语用范式，才可以克服和超越传统三范式的缺陷，经由交往理性而实现逻辑理性和实践理性的统一，从而最终实现法律事实与法律规范关系的对称性。

简介：依英美法＂物上负担＂的理论,船员工资优先权产生于＂为船舶提供服务＂的事实,而依大陆法系＂担保物权＂的理论,这一权利产生的依据则在于其所担保的工资债权。对此,应从比较法学中的＂功能主义＂立场出发,界定船员劳动之事实行为的性质,并由此提出补充适用《中华人民共和国物权法》第30条以确立船员工资优先权产生的法律效果,从而在真正意义上实现船员工资优先权从＂物上负担＂到＂担保物权＂的范式转换。

简介：中国税收政策过程是一个亟待发掘的研究领域。传统经济学、法学和政治学研究范式聚焦于财政税收属性，而以政策科学为代表的公共管理研究范式可以更好地回应中国税收政策实践中的重大问题。中国税收政策过程研究结构体系包括税收政策制定、税收政策过程中的行动者、税收政策变迁以及税收政策试点与扩散等内容。文章提出应当重视以政策科学理论的视角研究中国税收政策，进而推动税收决策过程科学化、民主化、规范化。

简介：创新是教育的希望。教学中如何采用不同教法,激发学生的学习兴趣;如何增强学生自信心提高审美创作能力,有良好的职业素养,是本文要谈论的主要内容。

简介：留学生来到中国，他们的日常生活、学习部离不开口语的交流，如果汉语口语能力比较差,会使留学生不敢与人说话，从而影响交流、学习和生活,所以，来到中国的留学生需要尽快掌握与生活、学习相关的口语知识,努力锻炼口语交际能力,而在“听、说、读、写”四种汉语技能中，学生普遍感到“说”的技能是最重要,又是最难的,即使掌握了一段时间的汉语，但是由于口语表达属于“主动输出”,学生又往往会选择简单的表达,避免复杂的表达，因此很难准确地表达自己的观点。

简介：法学教育正处于从专业教育向职业教育转型的时期,实用型法学人才成为法学教育的培养目标,实现这一目标主要的途径是在法学教育过程中培养学生的实践能力。实例教学法因其特有的优势在法学教学中不失为提升学生实践能力的一种有效途径,教学过程中可以通过建立教师实践机制、校外辅导机制、运用模拟法庭教学模式及建立实训基地等方式进行实例教学法的推进,但实施过程中需要注意因材施教、经典与现实相结合以及教学相长的问题。

简介：近年来,模拟公司（SimulatedFirm）日益为国内外教育界人士所接受和推崇,为提高教学成效开创了新的路径.为了更加有效地开展商务函电教学,克服经贸专业实践条件不足的难题,可将模拟公司教学法引入函电课堂.

简介：研究型学习教学模式,在欧美大中小学的课程教学中早就得到了广泛应用,但在我国,还处于探索、学习阶段。随着我国英语教学改革的深化,改革传统的教学模式,把研究性学习教学模式运用到大学英语教学中势在必行。本文在详细分析了我国大学英语教学中存在的问题后,提出引入研究性学习教学模式,提高英语教学质量的建议,并在模块课程《美国文化概况》教学中对该模式进行了初步探索。

简介：宗教问题是影响国家安全与社会稳定的重要社会问题。学习掌握宗教理论知识,不仅是公安工作的需要,也是培养民警人文修养的有效方式。公安院校宗教学具有现实性与实践性高度统一、理论性与知识性相结合、政治性与教育性相得益彰的特质。公安院校宗教学教学的功能在于推进警察学学科建设、拓展宗教学研究领域、促进公安院校课程改革、提升民警人文素养、适应形势发展需要、培养公安领域的宗教管理人才、正确认识宗教现象,构建无神论教育的新平台。

简介：以教学对象的变化为思考起点,根据"改制生"的特点,"改制"背景下公安法学教学内容宜把握其中的变与不变,关注法律意识培养、基础知识传授等方面教学侧重点的变化。教学方法应以适合的教学内容为基准多元化发展,深入发掘每种教学方法的特色,不能简单以实训教学法应用的多少为衡量标准或仅是对教学方法的简单求新求全。