简介:思维模式则认为主体的行为A,思维模式则认为要想A,的思维模式则认为可以不必采取A行为来达到B目标
简介:怎样转变学生的学习方式 ,二、合作式学习方式及应用 ,我们所说的学习方式的变化主要表现在学生学习过程的基本特征的改变
简介: 很多地方过去有过年时给老人磕头的习俗,我们在家在农村的几十个同学中进行了一次关于农村过年方式变化的调查,73.3%的人表示过年是
简介:许多研究中国社会和文化的学者皆看清了中国是一个,1.政治整合与家庭本位的组合形成社会的自然化,杜维明也把中国人的精神追求概括为内在超越
简介:历史教师要成为学生学习的促进者,课程的实施对广大历史教师提出了新的要求也对学生的学习方式提出了新的要求,教师的角色和学生的学习方式将发生怎样的转变
简介:教学成果学生通过历史课的学习和历史活动的参与,提高学习历史的方法和能力,二是注重历史学习方法的培养
简介:第三是让学生主动发展,只有让学生主动发展,发挥教师的主导作用素质教育要求教师在教学中的主导作用是
简介:初中的教学只是要求学生了解一些生活中必须知道的、更具常识性的内容,《历史与社会》教学淡化知识要求、强化能力要求,三、《历史与社会》教学中如何处理知识与能力的关系
简介:学生也可以评价教师的教学态度和教学水平,学生是历史学习的主体,评价历史教学
简介:历史教学为适应素质教育的要求,历史课程实施素质教育,历史教科书是学生学习历史知识的媒介
简介: 尽管教师没有直接回答学生的问题,教师可以根据学生的实际和问题,学生提出的问题五花八门
简介:历史教学为适应素质教育的要求,历史教科书是学生学习历史知识的媒介,历史课程实施素质教育
作为思维方式的“无为”
怎样转变学生的学习方式
农村春节传统方式渐行渐远
中国传统文化的向度及其运作方式
实现历史教师角色和学生学习方式的转变
实施《历史》新教材的感想
历史教学中实施素质教育浅议
历史教学课程实施中可能出现的问题及其应对
实施素质教育深化中学历史教学改革
关于历史课程实施素质教育若干问题的思考
高中历史实施“问题教学法”的研究和实践