简介：随着科学技术的飞速发展,高技术兵器已经广泛应用于战场,并且对战争的成败起到了越来越重要的作用。但是,在未来的战场上,究竟还会出现哪些高技术兵器,人们目前还是知之甚少。不久前,一位前苏联克格勃将军透露出一条令世人震惊的消息:从60年代开始,苏联军方就开始研制一种“地震炸弹”。这种炸弹能在地下爆炸,造成危害极大的地震和海啸,其能量“足以毁灭美国”。这种“地震炸弹”就是地球物理武器。它是采用地上或地下核爆炸等手段,利用地壳下沸腾溶岩中所贮存的巨大能量,人为地诱发或制造地震、海啸、山崩、雪崩等破坏力巨大的自然灾害,从而达到一定军事目的的特种武器。

简介：“离了谁地球都会照转”这句话的潜台词是：别把自己看得太重了，要自我减压、摆正心态，缺了谁一切照样。比如，某人请辞职务或离开岗位时，往往会用这句话来自我解嘲；或某些人放不下曾经获得的荣耀和取得的业绩时，别人也经常会用这句话来开导他、劝告他。

简介：在宁静的夜晚,天穹中一颗淡红色的行星在缓慢运行,这就是人们熟悉的“火星”,西方称之为Mars。火星是绕太阳运行的第4颗行星,是地球的近邻。火星的直径相当于地球的半径,体积接近地球的15%,质量只有地球的1/10,其表面是一个大气极其稀薄、寒冷而荒芜的死寂世界。

简介：安倍晋三已经当了三任日本首相。一人多次当首相,在历史上并不稀罕,更有甚者当过四次。不过,安倍对实现其执政纲领的执着和抱病工作的"敬业"精神,可能超过了他所有的前任。尤其是第二次当首相以后,为履行执政使命—修宪、强军、走"正常国家"道路而千方百计、竭尽全力,还是"蛮拼"的。安倍打着"积极和平主义"的旗号,不遗余力地广泛开展"俯瞰地球仪外交",仅仅两年多,马不停蹄访问了

简介：~~

简介：民兵专业技术兵是未来战争兵员动员的重点,也是难点。近年来,各级都十分重视扩大专业技术兵训练面,但收效甚微。究其原因,主要是民兵现有技术装备数量少、质量差、不配套。要解决这个问题,充分利用地方通用技术装备是一个好办法。这样做的好处有三:有利于拾遗补缺,满足训练需要。扩大专业技术兵训练面,装备器材是关键。以一个陆军步兵师为

简介：小型地效翼艇“红蜻蜓”号在2004年4月举行的“第19届广岛舟艇展暨海洋节”，上首次亮相。

简介：在世界范围内,有记录的最大地震是1960年发生在智利的地震,震级是9.5级。10级地震在人类历史上还从未遇到过。但是,我们是否有可能遭遇10级或者以上的地震呢?10级地震可以毁灭人类文明首先,让我们了解一下地震等级是如何测量的。地震规模的测量一般是用里氏震级表示的,里氏震级是通过观测点处地震仪所记录到的地震波最大振幅的常用对数计算得到的。

简介：美国在仅持续20多天的伊拉克战争中，使用精兵利器，一举摧垮了萨达姆政权，以较小的伤亡取得了战争胜利。这与美军利用各种先进的侦察监视装备、技术器材和多种手段获取各种情报资料密不可分。在异国沙漠地区的作战，美军尤其注重获取地形和气象等情报，为其实施不间断指挥和兵力兵器快速推进提供了有力保障。

简介：日前，笔者从兵团国土资源局获悉，从2014年1月1日起，兵团将委托师、市行使兵团级以上开发区（园区）国有未利用地审批权，通过简政放权，进一步提高土地资源对兵团经济社会发展的保障能力。

简介：通过对北京市第19届非物理类专业大学生物理竞赛,我院和其他几个重点院校实验题得分的对比分析,尤其是实验能力得分率的详细分析,对大学物理实验教学和相关教学改革提供思考和借鉴.

简介：本人对《全国初中应用物理知识竞赛辅导》个别题目的配套解析持有不同的见解。

简介：利用等离子体炬产生的高温热等离子体将危险废物快速分解破坏,具有反应速度度快、二次污染小、适用范围宽等特点。该技术克服了传统处理技术如焚烧、化学处理等二次污染大、工艺复杂、对废物有选择性等缺点。特别适合医疗垃圾、石棉、焚烧飞灰、电池、轮胎、放射污染等固体危险废物的环保处理。核西物院研制的系列化等离子体炬达到了工业化应用水平,建成的低放废物等离子体高温焚烧试验台架,突破了等离子体炬可靠陛、等离子体高温焚烧工艺等关键技术,并在此基础上开展了模拟树脂废物焚烧特性、石棉废物等离子体高温焚烧特眭以及系统的可靠性研究。

简介：危险废物等离子体处理技术及设备利用等离子体炬产生的高温热等离子体将危险废物快速分解破坏,具有反应速度快、二次污染小、适用范围宽等特点。该技术克服了传统处理技术如焚烧、化学处理等二次污染大、工艺复杂、对废物有选择性等缺点。特别适合医疗垃圾、石棉、焚烧飞灰、电池、轮胎、放射污染等固体危险废物的环保处理。

简介：用新的教学理念实践了两年,让我感受最深的是:使物理课堂有了前所未有的变化,使我们的教学焕发了无穷的生命力,不再是枯燥的力、热、声、光、电,而是和学生一起感受物理,体验物理.教师不再是刻板的教书匠,而是有着人文气质,科学精神的学者和思想家.

简介：调查了学生在学习大学物理课程中的学习困难及原因,探索了大学物理课程的学习指导规律,提出了改进教学内容、教学方法与手段、课程教学管理以及作业布置的可行性建议,总结了教学效果。

简介：摘要：在新课程改革中，新课标下的物理教材，更充分地体现出以学生为主体的原则。本文从开展探究性实验教学；实验教学引入不要拘泥于传统、强化实验创新设计等几方面阐述了如何在物理实验教学中培养学生的创新能力。

简介：探究性教学就是让学生从问题或任务出发,通过形式多样的探究活动,以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式.由于传统教学思想在教师的头脑里根深蒂固,并且教师和学生的评价方式没有质的改变,那么我们在进行探究性教学过程必定会碰到一些问题或困难.以下是我的一些困惑和想法.

简介：思维是人脑在感知与记忆的基础上,反映事物的一般特性和事物之间有规律的联系以及做出分析、综合、比较、抽象、概括等推理和解决问题的过程.在教学中又叫做“理解学习”或“智能学习”的过程.培养能力是中学物理教学的主要目标和任务之一,思维能力又是物理学科诸多能力中最主要的能力,如物理概念的建立,物理定律的发现,物理基本理论的创立以及有关物理问题的解决都离不开思维能力.而学生的思维活动是在教师的诱导下完成的,因此教学中教师必须精心设计教学过程,正确引导、启发思维,培养和发展学生的思维能力.本文结合《闭合电路的欧姆定律》的

简介：目前,全国各地都在积极地开展着新课程的改革,这次课程改革最鲜明的特点是:强调改变学生学习方式,倡导探究式学习.在课堂教学实践中,有些教师狭义的理解探究性学习的含义,过分追求探究性学习的模式,对探究性学习的定位存在一定的偏颇,存在一些误区,直接影响了教学效果.主要表现在: