简介：综观对沈从文及其作品的研究,或是对于他的思想倾向研究和小说艺术研究,或是对于他笔下女性形象的分析,或是对于他都市题材小说中病态人性的研究等,却鲜有人提及他笔下的儿童形象。事实上,他的作品中不仅有生活在＂希腊小庙＂里的率性自然的小儿女,还有生活在苦难社会中的瘦弱卑微的苦孩子。他们与城市中的儿童共同构成沈从文笔下的儿童形象体系,反映了作者对中国现状的清晰认识和对中国未来的深深忧虑。

简介：以儿童为本位的儿童观是对儿童心灵的理性认识。儿童文学只有回归儿童这个原点才能正常发展。在通行的人教版小学语文教科书中存在着大量以成人为本位的教材体儿童文学作品。这些作品中的模式化儿童形象是对“儿童本位”儿童观的忽视，背离儿童的真实生活与情感，也使得教科书显得过于呆板，缺少趣味、想象和幽默。好的儿童文学教材需要编者必须怀有对“儿童本位”价值观的认同。

简介：本文从三个方面论述了积极的自我形象是儿童成长的助力,1、积极的自我形象是儿童心理健康的核心因素。2、积极的自我形象能导致儿童学业成功。3、积极的自我形象是儿童良好人际关系建立的重要条件。

简介：

简介：废名是中国现代文学史上具有独特地位的作家，他的小说执着于童年母题的表达，他描绘的儿童大致分为两类：乡土社会的苦命儿和诗意梦境的宁馨儿。废名将他的童年体验和乡土记忆、将他对中国古典文学和佛学的研究体会都融汇在儿童形象的塑造中。

简介：＂儿童绘画＂是绘画门类中的一个块面,是人在儿童时期绘画表现的一个总称。＂儿童绘画＂也是我国美术课程标准规定的必修科目,是发展儿童想象力以及训练儿童眼、手、脑协调运作的重要途径之一。

简介：初中教材鲁迅笔下的儿童形象具有独一无二的艺术魅力，是作者理想中完美事物的承载者。

简介：摘要：

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简介：摘要：狐狸形象在儿童文学当中所出现的几率十分频繁，而且在作者的塑造之下也呈现出各种或憨态可掬、或精明狡猾的性格特征，在中国和日本的儿童文学作品当中，狐狸形象的呈现，更是有着十分大的不同。而且在小学语文的教学领域当中，对中日文学作品当中狐狸形象的比较研究也更为深入，对于语文教师在课程设过程中帮助学生构建正确的价值观念，具有其重要的影响。本文将从中日儿童文学作品当中狐狸形象展开分析，结合相应的文学作品以来对比较研究结果进行整理分析。

简介：我们看儿童画不能把它与成人眼中的世界相比,也不能以“像不像”作为衡量标准。儿童用自己特有的方式感受社会,创造了一种比文学作品所描写的意象更富有感染力的意境。长久以来,应试教育的模式在教育工作中占据主导地位,这种模式不仅严重扼杀了孩子的个性与某些天分,甚至会阻碍儿童创造性的发展。创造力是21世纪人们需要具备的基本能力,我们有责任建立新型的美术教育观,也即当代教育家所倡导的“不言教今,顺其自然”的方式。

简介：鲁迅的第一篇白话小说《狂人日记》是一篇反封建的战斗檄文。作品深刻揭露了旧社会吃人的反动本质,发出“救救孩子”的呼声,体现鲁迅把对孩于的希望、对未来的信念和反对封建思想的斗争相结合的思想。鲁迅认为,必须开展深入、持久的反对封建思想的斗争,把孩于从封建思想和旧礼教的桎梏中解放出来,才能使他们肩负起创造没有人吃人的社会的历史重任,祖国的未来才有希望。这就是鲁迅塑造少年儿童形象的指导思想。

简介：康乾时期文言小说中儿童形象的艺术作用与功能主要表现在文本功能和社会功能两个方面。在文本功能上,儿童形象起到了道具符号类作用,对推动故事情节发展、深化小说主题和烘托其他人物形象三方面有着关键作用;在社会功能上,作家通过文本中的儿童形象寄托了对世人进行道德教育的理念,从传承孝悌观念、约束人民的道德意识、批判社会不良风气三方面展现其社会改良作用。

简介：绘画表现能力是视觉艺术的支柱和基础。也是儿童能否更好地运用视觉艺术表达情感的关键。绘画艺术大多是平面的，视觉形象在画面中一般只有“上下左右”的关系，如果希望在有限的画幅内表现出更丰富的内容，就必须学会利用画面的“空间”关系，也就是“前后”关系。

简介：摘要与传统儿童文学相比，“80后写作”一个很突出的创作倾向就是颠覆了原有的教育和教师形象，形成了迥异于传统儿童文学的价值取向，既拓展了儿童文学的审美视野，也引起了教育界和儿童文学界广泛而深入的思考。

简介：儿童是威廉·布莱克艺术创作中极为重要的一类形象,是“浪漫主义神话”中不可或缺的元素。借助荣格的儿童原型理论从显性和隐性两个层面对布莱克的儿童原型情结进行分析,可以发现,布莱克所塑造的儿童形象与人类集体无意识中孕育自人性至深的儿童原型息息相关,这种源于自然天性的解放和平衡的力量,在布莱克思想体系中起着不可替代的救赎作用,是其文艺作品的原始生命力。

简介：人的发现，是五四时代一个最为重要的成就。但在２０世纪中国儿童文学史上出现的却是大量的类型化的人物形象。其根源在于中国传统文化思想（主要是儒家思想）中过强的“社会角色”意识，这导致了中国儿童文学中作家主体性的缺失，并进而导致作品中类型化的成人人物形象和类型化的儿童人物形象，这是２０世纪中国儿童文学发展中的一个致命弱点。因此，在强调“儿童观”的同时，反省我们的“成人观”，走出“成人本位”的观念误区，是走向２１世纪的中国儿童文学所面临的最迫切的任务之一。

简介：【摘 要】每一个儿童都是一个独立、完整的个体，他们时时刻刻都在通过不同的方式表达自己的想法，展示自己的世界。中班孩子乐于建构游戏，在建构区中通过材料组合、空间架构、想象游戏反映着自己的生活，并在生活和游戏中不断发展着、变化着。基于现今教育中教师眼中的儿童形象不正、不清、不全和教师眼下的评估片面、匆忙、单一等问题，本文将以“三度式”评估，即温度——做温暖的评估，让我们看“正”儿童形象、长度——做持续的评估，让我们看“清”儿童形象和厚度——做全面的评估，让我们看“全”儿童形象三方面在中班建构区中展开思考和运用，从而实现看见儿童完整形象的教育愿景。

简介：上级来检查,实在没有办法;雕出猪塑像,并非弄虚作假。东李村是全乡有名的养猪专业村,这几年,依靠养猪,村民们走上了致富路。东李村出了名,乡里每次向上

简介：文学形象是作家依据生活创造出来的包含着思想感情的、具体可感的、富于艺术感染力的社会生活图画。形象虽然也具有生活的感性形态，但它不只是单纯地翻印生活，而包含着丰富的思想认识内容，其中渗透着作家对生活的认识、评价和情感，是客观与主观相统一的意识形态。文学形象既可以保持生活本来的面目，