简介：摘要：笔者在班级管理工作中坚持问题导向，发现学生主动向老师提问的积极性不足是制约高中学生提高成绩的瓶颈之一。笔者创新思维，寻求突破瓶颈之法——开设班级“好问”存折。实践证明此存折极大激发了学生勤学好问的积极性，利于学生解决困惑，利于教师掌握学情，帮助学生学生指点迷津，是过程性评价的一种创新载体，具有一定的推广价值。
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