简介：摘要：在我国古代历史上，皇室一向都是很注意皇位接班人的培养的。而历代皇室储君教育的过程中也随之诞生了许许多多的具有重要教育意义的优秀的文献典籍。《帝范》与《帝鉴图说》就是其中较为代表性的作品。《帝范》是我国历史上唐代明君唐太宗李世民亲自为太子李治编撰的；而《帝鉴图说》则是明朝著名的政治家张居正写给万历小皇帝朱翊钧的启蒙教科书。《帝范》与《帝鉴图说》的内容除了对储君的教育意义之外，还在很大程度上体现了唐太宗和张居正的政治思想与君主观。这两本书作为储君的启蒙教科书，在内容上有一些相似的地方，但是在其具体的政治思想与君主观等方面存在着差异，这对后世的影响是不同的。

简介：摘要：“没有爱就没有教育”，“爱学生”是教师人格的灵魂,也是师德的核心。只有教师用真诚的爱去对待学生，才能打动学生，教育好学生。我们只有懂得爱自己的学生，才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。

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简介：摘要：中学是学生自觉性和独立性形成的最佳时期，斯宾塞说“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人” 在实践中，我们往往会有这样的体会，虽然学校制度、条例及与之相配套的检查等这些硬管理手段很齐备，但仅仅是被动管理，一旦有所松懈，便会乱作一团，且学生容易产生抵触情绪。所以要教育好一个学生必须首先了解学生，并不断去研究学生，更重要的是要信任学生。著名的心理学家马斯络先生早就总结出了一个重要的理论--需要得到了解、需要得到信任。这是需要层次理论的较高层次的最需要，对学生适时给予关爱信任和充分了解无疑会收到想不到的教育效果。那么，我们是否可以尝试一种新的管理手段，作为对传统管理的一个有效的补充呢？

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简介：摘要：师幼互动是体现幼儿园保教质量的重要因素之一，然而现实生活中师幼互动存在师幼互动忽视主体、情感欠缺、模式单一的问题。针对问题，教师应该“创设宽松的环境”“练就开放的心态”“进行角色的转换”“给予适时的引导”来支持师幼互动，促进幼儿身心健康的和谐发展。

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简介：摘要：学前教育领域的师幼互动一直以来都是研究的热点。幼儿在与教师的每一次互动交流中，都在不断建构和发展自己，使之逐渐从自然人发展成为“社会人”。质量师幼互动体现科学教育观和儿童发展观。通过对已有研究梳理可以发现对师幼互动的质量、互动类型、影响师幼互动的因素等是一种研究者的研究焦点，但是我国专门的师幼互动质量研究起步较晚，且多集中在城市，对农村幼儿园的师幼互动质量考察较少，研究样本较小。对师幼互动质量提升的研究也集中在城市，且多采用国外已有的师幼互动质量提升模式，本土化的师幼互动质量提升路径尚待探索

简介：摘 要 党的十八大报告提出：“把立德树人作为教育的根本任务”。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，师生关系主导在教师，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素。要搞好师生关系，教师就要向学生倾注师爱，要外树形象，内强素质，提高教育人的可信性，建立“尊重、信任、宽容、友爱”新型和谐师生关系。

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简介：摘要：教育是爱的的艺术，无爱不为师。爱需要真心的付出，教育不是简单地传递，教学艺术的根本在于唤醒、激发，送激励至所及处，化真情入人心。信任是人们交往的前提，人无信则教育不立，建信任于基本，怀尊重面学生。一视同仁，是师爱在教学过程中的深化，抚春风沐天平，抱同仁换真心。

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简介：文章摘要：最近我担任的四年级的班主任工作。由于工作调动来到新的学校接手新的班级，一番调查了解后我发现班级中优秀的学生不少，但后进生更多。凭借多年的班主任工作和教育教学经验，我没有望而生畏，自认为只要自己肯努力，给予学生足够的爱和帮助就一定能转化班上的后进生。可是，实践证明光有师爱和帮助是不行的，不但没能转化班上的后进生，还无形中为他们挂上了“后进生”的标牌。我越来越认识到，这样的“师爱”给学生带来了伤害。

简介：摘要：新时代引领新的征程，随着课程改的进一步完善，对教师的要求也有了更明确的定义。师者所以传道授业解惑也，新时代教师不仅担负着教授知识的重任，更践行着育人的使命。面对着不谙世事的孩童，教师唯有以一颗宽容之心在潜移默化中给予学生启迪，才能帮助学生在汲取知识的同时树立良好的人生观和价值观，为中华民族的腾飞积蓄力量。

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