简介：云卷云舒，那天的情景在我心中泛起一圈圈涟漪，褶皱我的心。父亲是一个普普通通的上班者，粗短的腿支撑着他那臃肿的身躯。我常常嫌弃他不如别人家父亲帅，他身上呛人的烟味和口腔中难闻的味道，让我拒他于千里之外。

简介：有些时候，有些人，总喜欢站在远处看着别人，这些人往往忽视了一些重要的东西。做为观众，坐在台下，看着台上的舞者，你觉得他们光芒万丈，自己卑微得恨不得钻到地底下去，无地自容。当你走近一步时，你就会发现舞者的脚粗糙、苍老，在腿上的某一处还贴着白色膏药，在后台努力地练习着，千百次地重复着每一个细小的动作，对着镜子练习。你只是站在远处看到别人的成功，根本没有想过他们背后付出的辛苦。

简介：如果袜子太小，袜口太紧，它们会像偏小的鞋子一样，伤害到孩子的小脚。而袜子太松、太大，孩子穿着不跟脚，袜子会蜷缩着、堆在脚底下，不仅走路不舒服，还会磨脚，甚至磨出水疱来。

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简介：《语文课程标准》的课程基本理念第四条中指出:应拓宽语文学习和运用的领域。拓宽语文学习与运用的点和面,离不开教师创造性地使用教材,充分发散思维,以学生为本,综合考虑学生的学情、爱好、兴趣来设计教学内容。在有限的课时内,向学生提供最集中、最能启发思维、最有代表性的学习内容。童话,总是用夸张、拟人、象征等儿童喜爱的手法,展现一个个鲜明的形象,生动的故事情节和

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简介：早上起床实在是太困难了，感觉每天都睡不够，身体沉得像一块石头，四肢极度不灵活，脑袋更是混沌一片。“有毅力者成，反是者败。”我每次都用梁肩超的这句话逼自己。没错，起床也是需要毅力的。挣扎着爬起来，迷迷糊糊地撞向卫生间，直到用冷水把眼睛、鼻子抹了又抹，整个人才开始慢慢恢复意识。

简介：长沙市博才梅溪湖小学位于梅溪湖国际新城，是岳麓区教育局重点打造的一所高标准、高品质、现代化的公办示范性小学。学校占地36668平方米，学校教学区、生活区、运动区等相对独立，布局合理。设施设备齐全的教学楼、图书馆、艺体馆、运动场等一应俱全。学校创办于2014年9月，目前，现有教学班29个，在校学生1500余名。

简介：对于宝宝该吃多少，爸爸妈妈总是犯愁。吃得少了,担心宝宝营养跟不上；吃得多了又担心会不会过早发育。别着急，我们先算算看，每日给宝宝补充多少热量才正好。

简介：南非和纳米比亚的半干旱平原上,一群麻雀一般大的名叫拟厦鸟的小鸟,在一棵大树上合力搭建了一个长约6米、宽约4米、重近1吨的巨型鸟巢。巢内辟有100个隔间,每个隔间住3到4只鸟。

简介：“创业”听起来是个很酷的想法：做自己最感兴趣的事,拥有自由的工作时间,自己当老板,说不定还能挣大钱。然而,人们往往只看到创业者的风光,却忽视了他们在背后的种种牺牲：工作占据了生活的大部分时间,没有稳定的收入来源,需要独自面对失败的风险……个中甘苦,恐怕只有亲身经历过的人才会明白。

简介：白小桃:哎呀.这可真为难人.马趴趴:咋啦?谁忍心为难咱们可爱俏皮的白小桃?白小桃:稳羊羊老师说我写的作文太老气,不俏皮。马趴趴:是吗?稳羊羊那个老学究说你不俏皮?稳羊羊:马趴趴,你说什么?马趴趴:嘿嘿,我是说稳羊羊老师您这个老学者也很俏皮。稳羊羊:你个马趴趴,我都听见了。我说的是白小桃的作文写得不够俏皮,你明白了吗?

简介：人总是要生病的。躺在床上,不要说头疼,浑身的骨头疼痛,翻过来覆过去怎么躺都不舒服,连满嘴的牙都跟着一起疼;舌苔白厚、不思茶饭、没有胃口;高烧得天昏地暗、眼冒金星、满嘴燎泡、浑身没劲……你甚至觉得这样活简直不如死去好。这时你先想起的是母亲。你想起小时候生病,母亲的手掌一下下地摩挲着你滚烫的额头的光景,你浑身的不适、一切的病痛似乎都顺着那一下下的摩挲排走了。

简介：阿毛自从上了小学四年级,各科老师布置的作业便一天天地多了起来。为了防止阿毛偷懒,不认真完成作业,跟不上学科进度,妈妈在每天睡觉之前都要检查一下他的作业,看看写完了没有、是否正确。昨天晚上,又到了检查作业的时间。可妈妈到处寻找,就是不见阿毛书包的影子。妈妈走进阿毛的卧室正想发问,

简介：虽然曾为帝都，但你依旧拥有江南小镇的气息；虽然身在江南，但你仍然有着北方帝都的影子。山水围城，刚柔并济。南京，看见你，才知道什么叫美丽。

简介：陈佐才作为明末清初滇西一带声名较著的遗民诗人,其交游活动甚广。考察陈佐才的诗歌及他人著述,可知其交游对象主要有知名僧人、明末遗民及隐逸文人,他们之间的交游是明末清初滇南文坛上的一段佳话,不容忽视。

简介：说起高中，自然还是离不开两个字——学习。但是我个人觉得学习若是没有兴趣，就是挺累挺无聊的一件事，尤其是——自己学习。我当年是从外地考到长春市的，在高中就开启了住宿生模式，这种看上去十分艰苦的环境却让我乐在其中。住宿生活让我更清楚别人在课后是怎样努力的，于是自己也就有了学习的动力。

简介：一个人，不能活得太懦弱，把所有的亏都吃尽；也不能活到太狠，把所有的便宜都占尽。

简介：摘要在历史课堂上，学生普遍反映课堂内容枯燥乏味，因此如何提高历史课堂的幽默性和学生学习的积极性是新课标下教学的重点。本文主要对如何通过幽默的语言教学让历史课堂从“有笑”转变为“有效”展开探讨。

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