简介:摘要在教育教学过程中,会出现一些在学习、生活、纪律方面有困难的学困生。沐浴着新课程改革的春风,在全面推进素质教育的今天,面向全体学生,让学生全面发展、全体发展,转化学困生是教育工作的一个重点,也是一个难点,成为我们每个教育工作者面临的挑战,更是我们需要深入研究的课题。本文就学困生的表现、学困生的剖析,并结合自己多年来班主任工作的经验,针对其成因和特点就如何对学困生进行教育转化做了较为细致的分析与探讨。
简介:《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中明确提出'幼儿园教育应当以游戏为基本活动',同时强调'地方各级教育行政部门要制定相关配套政策,采取有效措施,严禁幼儿园提前学习小学教育内容……'然而,纵观目前的幼儿园教育现状,幼儿教育小学化现象仍然在一些地方和幼儿园普遍存在。现象及原因所谓幼儿教育小学化,指的是对于接受幼儿园教育3—6岁的儿童,在学习内容、方式和特点等方面违背幼儿的年龄特点和