简介：“哐当哐当，呜呜——”列车已到站，这里是夏天的第一站，请参观的小朋友带好作文本，仔细观看，不要眨眼哟!夏姑娘穿着火红的披风，风风火火地来到了人间。第一站，她来到了田野。一片金灿灿的向日葵，像太阳一样好看!第二站，她来到了池塘。池塘上红绿交错，红的是荷花，绿的是莲叶，还有帅气的蜻蜒正在荷花上停歇（xie）呢！

简介：<正>沃尔特是麻省理工大学的教授,一年多以来,他每天回家都要乘坐下午5点22分进站的那列火车到林肯车站。每天,沃尔特总会在月台上遇见一个女人,他俩同一站等车也同一站下车,每次都会朝对方点点头,但从未说过一句话。沃尔特注意到,这个女

简介：摘要本文通过对阜阳火车站进站通道改造方案的分析研究，介绍了增设自动扶梯方案对车站进行结构改造，以及增设支点、粘贴碳纤维复合材等措施对结构构件进行加固的实践应用，可供今后类似工程借鉴。

简介：摘要：通过对地域文化的研究指引站房建筑设计并深入思考站房及其周边形态特征对城市空间的影响。尝试考虑从城市空间设计的角度出发，反向指引建筑的设计方法，从而使得建筑与城市空间形态相契合，达到站城融合的新目标。更好的促进建筑设计的新思路，空间形态的新方向以及城市发展的新态势。

简介：摘要：本文主要以梅汕客专揭阳北站站前广场及道路配套设施工程为例，浅谈道路工程的设计方案，希望能为道路设计提供参考。

简介：摘要：随着高速铁路的逐年发展，火车站为满足运力要求，改扩建人行天桥工程逐年增多，且普遍上跨既有线施工，难度较大。六安火车站改造项目钢桁架天桥架设施工采用分段滑道辅助拼装-顶推交替施工方案，合理组织钢桁梁拼装、顶推及下部结构施工工序穿插，在支撑钢梁上永临结合设置分段滑道，创新性采用了分体滑块，有效利用天窗点时间，提高施工效率，降低安全风险。本文就该施工技术的工艺流程组织、施工工况分解、支撑体系及顶推系统布置作详细介绍。

简介：摘要本文通过对阜阳火车站进站通道改造方案的分析研究，介绍了增设自动扶梯方案对车站进行结构改造，以及增设支点、粘贴碳纤维复合材等措施对结构构件进行加固的实践应用，可供今后类似工程借鉴。

简介：这个星期我不仅认识了长度单位厘米,还学习了米.我知道100厘米=1米,李老师让我们找到身上1米长的“尺子”,

简介：

简介：语言中的量是有关事物、事件或者性状的大小、范围、程度等的范畴，量范畴形成一个系统。汉语量范畴系统分为量类和量值两个次系统。量类次系统根据指涉的对象在语言符号系统内外而分为语言的量和事物的量，其中，语言的量进一步分为语气量和情感量，而事物的量首先依据在量范畴系统中的地位分为基本量类和派生量类。派生量类是在基本量类基础上增加特定的参数得到的，这些参数是开放的。量值次系统主要有大小、界限、比例和次序。量类和量值的组合可以确定一个量。

简介：【摘要】量感是小学生必备的核心素养之一,是形成抽象能力和应用意识的经验基础和桥梁。量感是对可测量事物的大小、多少、长短等属性的直观感知，但这种直观感知是基于丰富体验活动中的经验积累。所以，量感的培养非一朝一夕之事，充分的感量体验活动是发展学生量感的基础与前提，教师应创设多元的感量体验活动，让学生在活动中经历观察、操作、猜想、实验、比较等过程亲身体验量的产生、叠加、形成的过程，逐步感悟量的本质特征，积累量的实践经验，培养量感，发展数学素养。

简介：“量感”是学生对“量”的感觉，也是学生对“量”的一种把握。培育学生的“量感”是数学教学的重要任务。“量感”需要引导学生进行“感量”，教师要不断研究培育、生成学生“量感”的策略，可以通过情境、估测、体验等方式，发展、提升学生的“量感”。

简介：有人说，高三，无声无息可能危机重重：万马齐暗也许十面埋伏；阵地广阔但能冲出去的路却似乎是一条窄窄的华容小道。但每个人的心里都卯足了劲，誓与高考一“较”高下。转眼，已经来到了2013年，我们似乎可以听到高考迎面而来的脚步声。不管之前我们取得了什么成绩，这又将是一个新的开始。那就让我们在新年的钟声里洗脱掉初出茅庐的胆怯．洗脱掉骑虎难下的窘迫。我们扯起喉咙，握紧拳头，“较”量出最雄浑壮阔的一年。

简介：

简介：<正>缝纫师有两个学徒。满师前师傅取出三尺见方的两块布料,要两个徒弟各为他裁一件衣服。师兄接布,思忖道:“按照‘量体裁衣’的原则办,肯定万无一失。”于是他细心地替师傅量了衣长、袖

简介：

简介：~~

简介：爸爸带我去游泳，他问：“你能测出泳池的长、宽和深吗？”

简介：

简介：<正>复习提要在日常生活、生产劳动和科学研究中,经常要进行各种量的计量。每种量都有各自的计量单位。在实际应用中,同一种量不同单位的名数,常常需要进行改写,在改写时,应注意做到四点:“看、想、算、查”。一看,看是把高级单位改写成低级单位,还是把低级单位改写成高级单位。二想,想两个改写单位之间的进率是多少。三算:如果是把高级单位改写成低级单位就乘它们之间的进率;如果是把低级单位改写成高级单位就除