简介：作家迁徙是20世纪40年代一个重要的文学现象。茅盾、废名等作家因战争等因素的影响，在中华大地上四处迁徙，是作家个人性迁徙的典型；香港文化人大营救是作家集体性迁徙的典型。作家迁徙呈现出自身特点：作家集体性迁徙与个人性迁徙并存，作家迁徙与民族国家命运紧密相连。作家迁徙促进了抗战文学的繁荣与文学空间的拓展，对抗战文学产生了深远影响。

简介：左翼文化运动研究的全面展开从20世纪80年代开始,此后二十年,学术界在材料收集和人物研究方面做了大量的工作,研究视野也趋于宏观,并形成学术热点,产生了学术争鸣。进入新世纪,对左翼文化运动的研究继续推进,学术空白得到一定程度的填补,个别领域的研究进一步深入,并出现了新的研究视角。三十余年的学术研究硕果累累,但广大学者在拓宽研究视野,转变研究视角,加强资料收集方面仍需继续努力。

简介：美国非裔诗人兰斯顿·休斯在20世纪40年代一反早期诗歌创作风格,将艺术视线投向了自然,大量运用自然题材和自然意象进行诗歌创作。在他的诗歌中,现实的自然通过私有化和工具化而最终被异化,充满了压制和拒斥美国非裔民族的负能量,因而,他的诗歌将批判的锋芒直指导致自然异化的种族主义和资本主义。休斯在这一时期的自然书写不仅反映了他艺术视野的进一步拓展,也标志着他从20世纪30年代对资本主义和种族主义的公开、激进批判转向了冷战初期的修辞性政治表达,自然书写成为他在政治环境趋于严峻时的文学表达策略,抒发了其以人与自然和谐和物质与精神双重解放为目标、以革命为手段的激进理想。

简介：20世纪50年代的韩国战后批评可以根据对“传统”这一概念的不同理解和对待传统的不同态度分为否定论和继承论两大块。不论是对传统持肯定态度还是否定态度，作为战后批评的重要组成部分，有关民族文学论、新一代论、现代主义论等问题的讨论都无法回避传统二字。有鉴于此，本文以历史认识为切入点，对韩国战后批评围绕着传统展开的探讨进行了梳理与分析。从历史认识出发，能够发现在围绕着传统展开的讨论中，分歧主要出现在将现代单纯视为接续近代的转型期还是根据历史发展的合理性视其为特殊的历史阶段，以及将传统看作一成不变的化石还是与历史相生相长的有机体的问题上。然而，不论各方立场如何，都表现出了与世界同步发展的希望与追求。

简介：20世纪90年代的安徽乡土叙事在注重保持时间、空间同步性的同时，特色鲜明地抒写地域经验，在潜心探索创新之际，不忘继承并发扬“皖军”的现实主义创作传统和优势。在叙事实践上，主要表现为精神文化形态、叙事立场、叙事视域和叙事艺术等四个方面的突破、转型和变化，加之特定的地域文化经验，形成了一定的叙事特色，并为新世纪安徽乡土叙事构建稳定的叙事模态奠定了基础。

简介：20世纪30年代中国的妇女解放运动在实践上开始与民族解放运动紧密相联,但在现实中国民政府加强了对思想界的控制,并不利于妇女解放运动的开展。黄心勉基于个人生活经历及其对中国妇女问题的理解和思考创办了《女子月刊》,以期刊为阵地开展唤醒妇女、改善社会环境、解放妇女和复兴民族的工作。《女子月刊》在版面设计、题材选定、文章内容、语言风格等方面都尽量切合妇女同胞的阅读习惯和审美趣味,一直坚持为近代中国的妇女解放运动服务,充当旗手和鼓手,成为20世纪30年代中国妇女解放运动的指路明灯。

简介：第一次世界大战结束到20世纪80年代是全球化的曲折发展时期。这一时期,资本主义的世界经济体系受到严重挑战。两次世界大战的爆发及长期的东西方冷战不仅严重阻断了全球化的进程,而且使全球化发生某种倒退。但是,全球化作为一种世界潮流是无法阻挡的,因此这一时期的全球化仍然取得一定程度的发展,其突出表现在一些世界政治、经济组织的建立和跨国公司在国际舞台上的日益活跃。

简介：论文针对＂大众文化＂这一文化形态,主要从大众文化的＂民间＂资源以及＂狂欢化＂作为大众文化的表现形态两个方面来探究大众文化在40年代和90年代表现出的＂对应性＂以及在共性中包含的个性。

简介：从一贯的男性话语遮蔽下呈现女性的生存经验并由此延伸对历史的不同把握是20世纪90年代以来女性写作的鲜明姿态。这一时期的女性更注重挖掘革命历史话语背后女性在历史及现实中的真实处境、欲望及心理。在她们笔下,不仅“文革”呈现出不同的历史面貌,而且也是女性寻找自身合理位置,真正发出自己的声音,完成女性作为女性的历史存在的主动与自觉。

简介：20世纪60年代至今，耶鲁大学招生政策经历了取消私立高中和校友子弟的特权、取消家庭收入水平的录取标准、无差别对待女性和少数族裔、募集资金和争夺生源、以“培养全球领袖”为目标等过程。以耶鲁大学为例，影响美国研究型大学招生标准改革有四个重要因素：经济环境、社会环境、大学自主权和决策主体多元化。深入探讨美国大学招生制度背后的社会互动关系，分析并借鉴美国大学招生标准改革历程，对我国进行高考改革研究有一定裨益。

简介：教育公平是基础教育发展的重要目标,是衡量教育发展内在质量的重要指标。19世纪以来,英国对教育公平的追求经历了一个曲折的轨迹：由重点关注教育起点公平转向关注教育结果公平,到关注教育过程公平。每个阶段又分别经过了有无关注、关注程度强弱和关注内容质量三个子阶段。这一嬗变过程表明：教育过程公平和对过程中公平内容的关注已经成为英国对教育公平研究与实践的重点。基于此,希望能为推动我国教育公平的研究与实践提供借鉴与参考。

简介：以美北浸信会传教士编写的四本文献——《潮州话》《汉英潮州方言字典》《汕头方言初级教程》《汕头方言的发音及释字辞典》为研究对象，利用Excel的统计和筛选功能，对方言用字的特点进行分析和比较，并结合明末至民初当地人创作的潮汕方言文献，探讨方言用字的发展情况。四本文献在方言用字方面，本字均居于主体地位，其次则是借字。其中借字使用的比例，尤其是训读字的使用比例不断增加（《汉英潮州方言字典》除外），方言俗字和同音或近音字则寥寥可数。但对于本字未考的方言字，借用什么字或创造什么字来代替仍缺乏统一的规范。

简介：面对19世纪中后期清朝在内忧外患打击下陷入的严重危机,朝鲜也深感＂唇亡齿寒＂。但同时其自尊与主体意识也逐渐凸现出来,传统的＂事大主义＂正在发生动摇。究其原因,主要在于两点：一,清政府始终没能获得朝鲜的真心事大与诚服;二,明清的对朝不同政策,以及清政府回避实质性责任的功利性对朝政策。

简介：19世纪美国大陆边疆的向西移动,对民主政治的建立和推行提供了必要的安全条件和经济保障,形成了对民主政治起到催化剂作用的特性文化。同时,对民众民主政治观念产生了积极影响,自由生存、平等竞争的观念成为社会的必然和民主政治的重要内容,而且使政治民主的意识从静态的个体或小群体凝合为流动的集体意识,强化了全美社会的民主政治观念,加速了以反奴隶制和女权运动为代表的民主主义精神的发展。移民在拓荒过程中运用多数决定原则和契约关系构建的法律制度和公共权利,使美国的民主政治有了源自基层的坚实基础,并逐步演变为各项社会制度的核心内容，

简介：20世纪二三十年代以来，冀中乡村的社会向下流动变得越来越普遍化与常态化了，农业生产资源的贬值、民众生活的贫困和乡村金融的恶化成为了冀中乡村社会向下流动的三大重要表征。就冀中乡村而言，天灾人祸、剥削加剧、社会陋习、分家析产以及西方资本主义侵略等因素涤荡着乡村民众的一切精力与财富，造成了冀中乡村的社会向下流动。

简介：Asthesayinggoes,＂Changeisnotalwaysforthebetter.＂Takesocialinteraction[交往],forexample.Wenowliveinaworldinwhichmanyteenagersspendhourslockedawayintheirbedroomsshootingvirtualsoldiersandhittingzombies[丧尸]overtheheadwithdigitalbaseballbats,whileotherssithomealone,chattingwithfriends,notinperson,butthroughsocialnetworks.Teachers,politiciansandparentshavegenuinereasonstoarguethatyoungpeoplelikethisareindangeroflosingtheabilitytoconnectwithoneanother.

简介：“儒教”（Confucianism）一词在西方的发明，不仅受到17、18世纪耶稣会士所造词类的影响，而且也受到发明者自身宗教经历的影响。19世纪的传教士身处中国更广阔的宗教、社会语境中，能看到一个更完整的宗教活动的多棱面，故多将儒教视为一种宗教文化，并将之建构为一个宗教范畴。20世纪，中国原有的宗教语境被破坏殆尽，在中国国内，科举的废除使祭孔的意义流失大半，到“五四”时期，儒教被视作导致中国积贫积弱的罪魁祸首；在欧洲，中国研究的新主流方法是经籍研究影响下的文献学研究方法，将儒教作为宗教文化的看法在这一环境中难以生存。这些因素导致了建构儒教的方式在整个20世纪的根本变化，即将儒教视作一种哲学而建构。但是，这些新的叙事却远离了历史的实际，与中国思想的发展史相去甚远，与历史上儒家宗教文化存在的实际情形也大相径庭。

简介：19世纪下半叶巴黎外方传教会的天主教士出于宣教目的及对康藏自然与社会环境的适应，在康藏地区开展了天花人痘接种并边学藏语边编撰了《藏文-拉丁文-法文词典》、藏文圣歌谱本等书籍。前者是对康藏地区卫生防疫的最早贡献，后者在客观上促进了康藏地区的文化互动。这就为我们研究近代康藏史与康藏地区的文化互动提供了新的史料和视角。

简介：当今世界,教育在社会与经济发展中起着不可或缺的作用,然而教师的教学方式以及对教师进行专业培养的模式却鲜有变化。以往教师教学和教师教育的主流传统思想都是在先入为主的情形下产生的,甚至带有个人偏激的色彩,并没有运用证据进行严格、仔细的研究,因此主流传统思想具有一定的局限性。为了挑战这些主流传统思想,为21世纪的教师教学和教师教育提供全面、精准的探究方向,伊恩·蒙特教授针对教师教学和教师教育的本质进行了深入剖析,提供了通过追溯教学历史才能发现的一些重要的基本价值理念。这些价值以什么样的方式在教师教学和教师教育的工作中进行转化,需要我们重新审视。

简介：为了应对21世纪技术进步和经济全球化对人才培养的挑战,美国从学习、教学与专业学习、评价与问责、领导力与文化、基础设施五个要素出发,研制了＂21世纪学习环境路线图＂,为教育领导者规划了建构21世纪学习环境路径,旨在为学生的学习提供支持,以培养他们的21世纪技能,为升学和就业做准备。本文对该路线图进行了分析解读,以期从中获得启示,为我国基础教育改革的理论与实践提供借鉴。