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自主型作业试探

作者：夏烨
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-05-15
出处：《时代英语报》 2010年第5期
机构：夏烨

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小学英语儿歌教学试探

作者：王亚鹏
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-11-21
出处：《时代英语报》 2010年第11期
机构：一、英语儿歌的特点和意义

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英语合作学习试探

作者：花素英
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-06-16
出处：《时代英语报》 2010年第6期
机构：花素英

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小学英语“情趣教学”试探

作者：王小琴
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-11-21
出处：《时代英语报》 2010年第11期
机构：教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，小学进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？

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培养学生英语语感试探

作者：王都广
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2007-08-18
出处：《时代英语报》 7年第8期
机构：一、培养学生运用英语思维的习惯

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提高学生质疑能力试探

作者：朱春花
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2007-08-18
出处：《时代英语报》 7年第8期
机构：新课标倡导自主、合作、探究的学习方法。我认为探究的源头就是问题。如果一个人不能敏锐地发现问题、大胆地提出问题，就不能深入地分析问题并创造性地解决问题，更无法进行探究活动。因此，质疑是一切探究和创造的基础。质疑能力又是学生综合学习能力的体现。只有善于观察、勤于思考、乐于发现的人才可能在平凡或异常的事物中敏锐地发现问题。所以，在教学中有意培养学生自主学习和探究能力的任务重大。

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英语教学改进试探

作者：胡鹏
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-11-21
出处：《时代英语报》 2010年第11期
机构：美国著名的的语言家Oxford.R.L.曾说：语言学习策略是学习者采用的一种行为或行动，从而使语言学习的过程更为轻松、愉快、自主意识更强，学习更能成功。而英语学习的策略是指学生为了有效地学习英语和使用英语而采取的各种行动和步骤。学习者在学习过程中恰当地应用英语学习的策略，可以极大地提高学习英语的效果。

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小组合作学习试探

作者：陈卫锋
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-01-11
出处：《时代英语报》 2011年第1期
机构：陈卫锋

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开展课堂语言实践试探

作者：季晓兰
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-11-21
出处：《时代英语报》 2010年第11期
机构：开展课堂的语言实践，要从两方面着手，一是教学的模式要为学生进行语言实践创造机会；二是进行合理有效的引导，促进学生参与课堂实践活动。两方一结合，使整个教学过程既轻松自如，又行之有效。教师只需进行必要的点拨，不必大费口舌地灌输知识点，让学生在兴趣中实践，在丰富多彩的语言活动中自然地接受和熟悉语言知识。

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小学英语语法教学试探

作者：周敏
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-11-21
出处：《时代英语报》 2010年第11期
机构：《小学英语课程标准》中指出“小学英语教学不讲解语法概念”。老师们看到了这一要求后就认为“凡是碰到语法的知识就可以不讲。”我不认为这样，《标准》中只是强调不必用专业术语来讲解语法概念，并不是说遇到语法问题时都一律不讲。小学三、四年级所涉及到的语法知识很少，并且涉及到的这些语法知识小学生很容易理解。而到了五、六年级课本中的语法知识逐渐增多，小学生理解起来也有了一定的难度。在与教材配套的练习题中同样出现了较多有关语法知识的习题。如果教师还拘泥于“不讲解语法概念”，就跟不上教材设计的步伐，也满足不了学生的需求。教师在讲解时，可以把“语法概念”定位在小学阶段，巧用一些简单的方法或学生易于接受的通俗词语来解释这些语法现象，让小学生能够在理解的基础上达到对语法知识的熟练运用。

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“整合、分类、分层”单词教学试探

作者：何锦
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2005-06-16
出处：《时代英语报》 5年第6期
机构：□何锦

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合作学习法试探

作者：邹燕珍
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-05-15
出处：《时代英语报》 2010年第5期
机构：邹燕珍

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英语作业有效性试探

作者：王娴
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2007-08-18
出处：《时代英语报》 7年第8期
机构：无论是哪一个科目，练习总是无处不在的。就拿英语来说，有单词、词组的默写，有词组的翻译练习，甚至还有句子和段落的练习，但是如何才能有效地练习呢？

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试探介词“对”的语法化过程

作者：周芍;邵敬敏
学科：语言文字 > 汉语
创建时间：2006-01-11
出处：《语文研究》 2006年第1期

简介：文章从历时的角度对介词“对”三个义项的演变过程进行了考察，指出介词“对”产生于“表对答”的动词“对”，引进“对待对象”的用法来源于引进“动作对象”的用法。文章还考察了介词“对于”和“对……来说”，认为“对于”的产生在清末，是因介词“于”“强化”而产生的，在当代汉语中已明显淡化，而“对……来说”产生最晚，因其特殊的表达功能将继续存在。
标签：语法化对对于对(于)……来说/说来

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初中英语参与式教学试探

作者：罗凌
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2007-08-18
出处：《时代英语报》 7年第8期
机构：参与式教学是指学生主动参与课堂教学，是以学生在学习活动中参与行为特征及发展规律为依据，以营造民主、平等、和谐的课堂氛围为前提，以调动学生的学习愿望、唤起学生个体发展需要为核心，以学生在情感、思维、动作等方面积极、主动、愉悦地参与学习过程为基本特征，让不同层次的学生都拥有主动参与和主动发展机会的一种教学。所以，“参与式教学”能使学生易学、乐学、创造性地学。现介绍几种已经实践过的方式。

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高中英语教学反思试探

作者：费玉梅
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-11-21
出处：《时代英语报》 2010年第11期
机构：国家新一轮课程改革的实施，标志着教学改革进入了一个全新的领域，这个领域为教师提供了广阔的空间。作为课程改革的实践者，如何更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，抓住机遇迎接挑战，都是值得思考的问题。《基础课程纲要》提出了本次改革的六项具体目标。在关于评价改革中，尤其强调教师对自己的分析与反思。本文对教学反思进行探讨。

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农村初中英语情境导入试探

作者：张建
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-03-13
出处：《时代英语报》 2011年第3期
机构：张建

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小学英语语篇高效教学模式试探

作者：崔忠军
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2007-08-18
出处：《时代英语报》 7年第8期
机构：语篇从小学三年级到六年级贯穿小学英语教学的始终，它给学生提供一个完整的语境，多样的信息向学生传输，学生通过基础阶段的听、说、背诵到高年级的讨论、综合运用，实现小学英语教学的基础目标与高级目标，在潜移默化中素质得到提升。只有深入理解和领会新课标的内涵，才能在实际的语篇教学中，时刻记得语篇教学的真正目的是什么，就会照着新课程目标的思路、方向前进，从而在整体把握新课标，灵活恰当地处理语篇教学目标，达到语篇教学浑然天成之境界，凸显小学英语学科特点，为素质教育打下扎实基础。我们学校近几年一直对小学英语阅读课进行系列研究，通过文献论文的学习，以及青年教师的教学大练兵、名师课堂观摩、模式大讨论等活动，我对小学英语语篇教学有了全新的认识。