简介:摘要采用实证手段调研医学专业本科生在英语写作中的写作策略使用情况。结果表明,医学专业本科生写作策略使用水平一般,其使用模式是:写作前,元认知策略运用较多,记忆策略和社会互动策略运用较少;写作中,记忆策略、认知策略和社会互动策略运用较多,补偿策略运用较少;写作后,补偿策略运用较多,社会互动策略运用较少。成绩层次高的学生的写作策略使用水平普遍优于成绩层次低的学生,两者在写作前、中、后的大多数策略使用上存在明显差异;成绩层次高的学生在写作前更善于审题、构思和拟提纲,在写作中更注重支撑句/扩展句,写作后更注重作文的整体结构。结合以上发现,还探讨了改进大学英语写作教学的一些措施。
简介:摘要目的调查我国不同类型院校和不同学制临床医学专业本科生的特征并进行分析。方法基于2019年中国医学生培养与发展调查(China medical student survey, CMSS)数据,从入口、过程和结果3个方面对我国临床医学专业本科生的特征进行统计分析,并从院校类型和学制类型2个维度对学生的特征进行差异性分析。结果学生在第一志愿的录取比例为74.5%(7 497/10 062),明确其职业规划的学生占比为72.3%(7 271/10 062),86.9%(8 748/10 062)的学生表示未来将选择医生职业;八年制、七年制和五年制学生在家庭背景[如城乡比例:78.9%(747/947)比21.1%(200/947),65.8%(1 042/1 583)比34.2%(541/1 583), 62.4%(4 698/7 532)比37.6%(2 834/7 532)],论文发表人数占比[49.5%(469/947),43.5%(689/1 583),34.4%(2 589/7 532)]等方面的差异均具有统计学意义(均P<0.01);学生在规则性学习行为评分为(3.89±0.80)分,在临床能力领域评分为(5.90±2.17)分。结论相比全国本科生,临床医学专业本科生在第一志愿录取比例上更高,且在未来职业发展路径上更为明确;长学制学生在家庭背景和论文发表等方面更具有优势;学生主动性学习行为相对不足,应加强学生在科学和学术、健康与社会和职业素养等3个领域能力的培养。
简介:目的了解医学专业本科学生手卫生的认知情况。方法2008年11月采用自行设计的问卷对110名大学四年级医学生进行调查。问卷内容根据《医院感染管理规范》及《医疗机构手部卫生指南》制定,随机抽取某医科大学四年级一个班为研究对象,于课后集中发放问卷,现场作答并回收。结果医学生手卫生知识知晓率低,客观题正确率仅为41.5%。手卫生的内容、手卫生目标、手卫生标准、医院环境的划分正确率分别为12.7%、19.1%、30.9%、12.7%。会造成手部污染的情况、查房时需洗手的情况、手套种类的选择、手套是否可以代替洗手等题的正确率分别为59.1%、60.9%、51.8%、91.8%。结论医学生手卫生知识缺乏,学校与医院联合起来进行手卫生等医院感染知识的教育培训势在必行。
简介:目的探讨在21世纪护理国际化的趋势下,所培养的护理本科人才需具备的知识、能力和态度,并构建一套科学、实用的培养目标指标体系,为制定更适应国际化发展趋势的培养方案提供科学依据。方法采用Delphi法对备选指标进行2轮专家函询。本研究所选专家由港、澳、台及内地护理相关领域的30名权威专家组成。结果经2轮函询后最后确定了一级指标3个,二级指标26个,三级指标64个。职业价值和态度、基础知识和专业相关能力3个。一级指标的权重分别为0.4638、0.3261、0.2101。结论应用Delphi法构建的培养目标指标体系是可靠的、适应国际化趋势的。
简介:摘要目的分析和归纳我国不同类型高校健康服务与管理专业本科生培养目标的定位及其差异。方法2020年6月至10月,采用文献研究法和词频分析法对67所高校健康服务与管理专业本科生的培养目标进行分析。采用中文词频分析软件ROST-CM6对其健康服务与管理专业培养目标进行分词和高频词提取,从专业素养、知识要求、能力要求、工作方向、人才类型5个维度进行词频分析,归纳目前该专业差异性定位和存在的问题。结果"管理"在各维度关键词频的总频次中占比最高,为24.3%(67/276),其次是"应用型"[15.2%(42/276)]和"创新"[10.5%(29/276)]。同时,关键词频在不同高校的分布情况显示,"管理"在67所高校出现的频率为100.0%(67/67),"应用型"和"医学"出现频率分别为62.7%(42/67)和35.8%(24/67)。知识要求维度中的关键词"管理"在不同院校类型之间的分布完全一致,在医药类、理工类、综合类和其他类院校培养目标中"医学"出现的次数分别为12次、8次、2次和2次,其在不同院校类型之间分布差异具有统计学意义(P<0.05)。结论相关高校健康服务与管理专业本科生培养目标均着重应用型人才培养,突出创新精神和能力培养,具有一定的科学性和合理性。目前存在的较为突出的问题是,专业培养目标定位不够明确,核心竞争优势不够突出。
简介:摘要目的分析基础医学专业本科生专业认同度现状及其影响因素。方法2020年4月,采用高校学生专业认同度量表对全国23所高校的2 140名基础医学专业本科生进行问卷调查,采用非参数检验和有序变量的累积logistic回归分析等方法分析相关数据。结果基础医学专业本科生的专业认同度评分为117.0(26.0)分。学习成绩为及格的医学生专业认同度是学习成绩为优秀医学生的0.198倍(OR=0.198,95%CI=0.079~0.495);三年级医学生的专业认同度是一年级医学生的0.284倍(OR=0.284,95%CI=0.121~0.665);根据父母意愿选择专业的医学生的专业认同度是自主选择意愿医学生的0.101倍(OR=0.101,95%CI=0.037~0.278),来自城市的医学生的专业认同度是来自农村医学生的2.511倍(OR=2.511,95%CI=1.204~5.233),独立医学院校医学生的专业认同度是综合性大学医学生的0.385倍(OR=0.385,95%CI=0.169~0.881)。结论基础医学专业本科生的专业认同度处于中等偏上水平,学习成绩、年级和专业意愿选择等是影响基础医学专业本科生专业认同度的重要因素,独立医学院校医学生的专业认同度低于综合性大学。医学生专业认同度的提升需要给予高年级、农村地区等医学生更多的帮助与关注,同时需要学校、社会和家庭的多方面努力。