简介：摘要：此次新冠疫情的到来，虽然给我国的经济发展造成了严重的影响，但在全国人民共同抗击疫情的过程中，各族群众在共同生活、工作和学习中通过交流不断的增进了感情，民族团结更加深入人心，展现了生动的民族团结宣传和教育。因此后疫情时期，对作为未来社会主义事业接班人的学生们开展民族团结教育尤为重要。

简介：

简介：【摘要】 目的 为探索疫情常态化下临床一线护士工作家庭冲突对其工作投入的影响，并验证工作重塑在两者间的中介效应。 方法 对泰安市三所三甲医院316名临床一线护理人员采用工作家庭冲突问卷、工作投入量表及工作重塑量表进行问卷调查。 结果 结果显示，一线护士的工作家庭冲突与工作重塑、工作投入呈负相关，工作重塑与工作投入呈正相关；通径分析显示，工作家庭冲突既可以直接预测工作投入和工作重塑，也可以通过工作重塑间接预测工作投入，且间接效应占总效应的37.40%。 结论 疫情常态化下临床一线护士工作家庭冲突显著，且工作对家庭生活产生较大影响，通过调节护理人员的工作重塑能力，能有效缓解工作家庭冲突，提高其工作投入。

简介：摘要：本文通过心理问卷的研究方法对少数民族地区某中学的学生进行心理健康现状描述，并试图探索性别、民族、生活事件对中学生心理健康水平的影响。方法：采用整群抽样的方式对少数名族地区某中学高一、高二共1395名学生进行心理状况评定（采用《心理健康诊断量表》、《青少年生活事件量表》），使用SPSS19.0对收集数据进行描述性统计，独立样本 ｔ 检验，相关性分析。结果：1.中学生心理健康状况整体良好，检出率3.4%；2. 不同性别的学生在总分得分上差异显著，女生在总分及孤独倾向、过敏倾向、恐怖倾向三个分因子得分显著高于男生（P＜0.05）;3.白族学生、汉族学生在各项得分差异上无统计学意义；4.生活事件与中学生心理健康状况无明显相关。

简介：摘要玫瑰花是蔷薇科植物玫瑰的干燥花蕾，异名为徘徊花、刺玫花。在我国中医药和蒙、维等民族医药中均有应用历史。本文参考玫瑰花在古文、药典等中的书载记录，从而比较玫瑰花在中医药和民族医药上的异名、药性理论、功能主治、临床应用，并对其化学成分和药理作用的研究进行文献分析，为玫瑰花的深入研究及临床应用提供参考。

简介：【摘要】本文作者金土皓博士从小体弱多病，过去的他，总是吃药、经常住院、长年养生，积累了很多治病与康复的经验教训。若能全面推广并落实金土皓博士创立的自然系统养生法，必定可以增强中华民族免疫力，助力国家长治久安和中华民族伟大复兴。

简介：摘要目的探讨负性情绪和工作家庭平衡在护士轮值夜班与职业倦怠间的多重中介效应，为管理者采取有效的干预措施提供依据。方法采用便利抽样法，于2020年9 —10月选取黑龙江省6家三级医院的800名护士为研究对象，应用抑郁自评量表、焦虑自评量表、工作家庭平衡量表、职业倦怠量表和一般资料调查表对护士进行横断面调查。采用SPSS 25.0软件进行数据分析，运用结构方程模型分析变量间的关系，并用Bootstrap法进行多重中介效应检验。采用Pearson相关分析轮值夜班、负性情绪、工作家庭平衡、职业倦怠的相关性。共发放问卷800份，收回有效问卷698份，有效回收率为87.25%（698/800）。结果698名护士的抑郁标准分得分为（54.87±14.75）分，焦虑标准分得分为（52.71±15.05）分，工作家庭平衡总分为（40.91±8.38）分，职业倦怠总分为（66.32±19.93）分，各变量间两两相关（P<0.05）。路径分析显示，负性情绪和工作家庭平衡在月夜班数与工作倦怠的关系中起中介作用，焦虑和工作家庭平衡的效应值分别为0.882、1.173，效应量分别为42.9%、57.1%，抑郁和工作家庭平衡的效应值分别为0.901、1.029，效应量分别为46.9%、53.3%。结论轮值夜班不仅直接影响护士的职业倦怠，还通过负性情绪、工作家庭平衡间接影响职业倦怠，研究提示管理者应重视减少护士负性情绪，满足工作家庭平衡的需求，以降低轮值夜班对职业倦怠的负面影响。

简介：摘 要:“蒙药学野外识药实践”是“蒙药学”、“药用植物学”、“蒙药鉴定学”等基础学科理论与实际相结合的重要过程。本论文以内蒙古民族大学蒙医药学院“蒙药学野外识药实践”教学为例，从实践基地建设，实践组织与实施，实践过程，总结与展望等方面进行了介绍。

简介：摘 要: 目的 探讨救治高危孕产妇系统管理是降低孕产妇死亡率的有效措施。方法  对2020年4 月—2021年11月在我院产科门诊救治的高危孕产妇开展多学科联合救治管理情况。阐述了高危孕产妇多学科管理的具体措施和工作成效，探讨了目前面临的形势，提出了做好下一步工作的建议。

简介：【摘要】目的 对少数民族地区结核病健康教育措施及效果进行分析探讨。方法 在开展健康教育前首先进行问卷调查，对少数民族地区结核病知识知晓程度进行摸底，依据调查结果将结核病的防治知识编入到少数民族歌谣并通过光盘等媒介进行传播，同时发放宣传资料、张贴宣传海报，定期公益宣讲等，开展多种形式健康教育。干预后进行再次问卷调查，对结核病防治知识宣传效果进行评价。结果 健康教育干预后，调查对象对结核病防治知识的知晓率较干预前发生显著提高（P＜0.05）。结论 以少数民族地区文化传承为特点，将结核病防治知识融入其中，容易被民族地区群众接受，可以提高健康教育效果。

简介：【摘要】目的：研究重庆黔江民族医院院前急救患者流行病学分析结果。方法：将黔江民族医院2016-2020年院前急救患者作为此次调查目标，分析患者男女比例及疾病谱（性别、年龄、疾病种类、出诊月份、出诊时间等资料进行流行病学特征分析）。结果：总体情况分析，急诊患者男性比例较大，2016年度、2017年度、2018年度、2019年度、2020年度的男性患者比例60.87%、61.85%、59.88%、56.67%、57.77%、59.31%整体呈现逐年下降趋势，女患者39.13%、38.14%、40.12%、43.33%、41.81%、40.68%整体呈现不断提高趋势，急救疾病谱为中毒及损伤、症状、体征及实验室检查异常、循环系统疾病、消化系统疾病、呼吸系统疾病。结论：黔江区院前急救患者中男性患者较多，主要为中毒及损伤、症状、体征及实验室检查异常。

简介：〔摘要〕随着医保支付方式改革的不断深入，根据我院实际探索中医药优势病种支付方式，将减轻参保患者医疗经济负担，有效抑制有限医保基金的浪费，提升医疗服务水平，严格控制违规医保服务行为（分解住院、重复住院、重复检查等），为医院、医保决策和有效管理提供依据，促使医保政策标准化、精细化、数字化管理理念和措施，而提升资源使用效率。

简介：【摘要】高职创新创业文化建设是社会发展的产物,是人才培养质量的内在需求.本文阐述了高职院校创新创业教育存在的问题,对高职院校创新创业文化建设的意义进行剖析,笔者结合工作实际对本地区高职院校创新创业文化构建途径进行了深入研究.

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简介：【摘 要】  目的：了解肺结核患者规律服药依从性的情况及影响因素。方法：对用抗结核药物初次住院的肺结核患者采用问卷的方式，了解患者规律服药依从情况及影响因素，评价并总结分析患者对抗结核治疗的依从性。 结果：患者规律服药率为68.51%，影响肺结核患者规律服药依从性的因素主要与患者的居住地、文化程度及服药督导方式有关。结论：加强防痨宣教，重视肺结核患者的督导管理，能最终提高肺结核病的服药依从性。

简介：【摘 要】  目的：了解肺结核患者规律服药依从性的情况及影响因素。方法：对用抗结核药物初次住院的肺结核患者采用问卷的方式，了解患者规律服药依从情况及影响因素，评价并总结分析患者对抗结核治疗的依从性。 结果：患者规律服药率为68.51%，影响肺结核患者规律服药依从性的因素主要与患者的居住地、文化程度及服药督导方式有关。结论：加强防痨宣教，重视肺结核患者的督导管理，能最终提高肺结核病的服药依从性。

简介：【摘要】目的：了解芦山地震5年后雅安市不同民族的社会支持情况及影响因素。方法：采用分层多阶段整群配比随机抽样的方法，使用地震后自编调查问卷，社会支持评定量表（SSRS），入户调查8869名受灾群众。结果：汉族与藏族及彝族的社会支持差异有统计学意义（P<0.01），藏族和彝族的社会支持各维度均高于汉族。社会支持得分受到性别、民族、婚姻状况、社会救助、文化程度、工作状况、居住方式、受灾程度、年收入和年龄的影响。结论：藏族及彝族社会支持优于汉族，婚姻状况对社会支持的影响较大，不同民族的社会支持受到多方面的影响。

简介：【摘要】目的：探索少数民族地区麻醉后MECT治疗导致发热的原因及处理对策。方法：对5个月内行麻醉后行MECT治疗患者211人（少数民族78人，占36.96%），治疗1763人次（少数民族611人次，占34.66%）进行体温监测。结果：行麻醉后MECT治疗后导致发热患者9名，占总治疗人数4.3% ；发热患者中少数民族1名（佤族），占比11.1%；肺部感染4名，占总治疗人数1.9%。结论：麻醉后行MECT治疗患者有部分会发生发热，发热发生和麻醉、药物使用、护理等因素有关，须加强护理及处理。

简介：【摘要】 2021年作为四川省卫生健康委民族地区卫生发展十年行动计划（2021-2030年）实施第二轮第一年1，都江堰市人民医院承担了民族地区中心乡镇卫生院临床骨干人员能力提升培训工程项目。为进一步提高民族地区中心乡镇卫生院临床骨干人员培训内涵质量，探索基于全科医生岗位胜任力的培训实践。

简介：【摘要】目的 了解湘西民族地区心血管病患者传统健康教育下的健康素养水平，探究Teach-back方法在其健康教育中的应用效果。方法 将我科2019年1月-2019年12月期间收治的1768名心血管患者随机分为对照组和实验组，分别采用传统方法和Teach-back方法进行健康教育