简介：教师传统的阅卷都是通过手工操作来完成的,在考生数量多的情况下,它显得费时、费力,还容易出错。Excel5.0中文版是使用十分方便的电子表格软件,在对数据资料的运算处理、统计分析等方面有很大的优势。因此作者尝试用该软件对客观性试题进行自动阅卷评分和试题质量分析。使用时通过输入考生答题信息,计算机就能批改、评分,进行

简介：1.以下哪种情况引起青光眼的发病机理和其它的不一样:A)Sturge-Weber综合征B)甲状腺相关眼病c)无虹膜D)颈动脉海绵窦瘘2.和眼内压水平有关的主要因素包括以下,除了:A)睫状后长动脉收缩压B)房水生成率C)房水流出阻力D)上巩膜静脉压3.预测氩激光小梁成形术成功的最主要因素是:A)诊断(即青光眼的类型)B)小梁网色素程度

简介：1．以下不属于视网膜血管增生性肿瘤特点的是：A．多数位于视网膜的下半周，特别是颞下方视网膜；B．其病理为血管组织和胶质的不同比例混合性异常增生；C．常见于中老年人；D．多为继发性改变。2．视锥细胞营养不良与Stargardt病不同的临床表现是：A．色觉异常往往表现在视力下降之前；B．眼底可以表现为“牛眼”征；C．有遗传异质性，可表现为多种遗传方式；D．一般不伴有夜盲。

简介：1．下列关于视网膜电图的说法不正确的是：A．a波起源于光感受器内段；B．b波起源于Muller细胞或双极细胞；C．视网膜血管性疾病主要表现为振荡电位降低；D．性连锁视网膜劈裂征呈现降低的a波和b波。2．下列关于角膜营养不良的说法不正确的是：A．格子样角膜营养不良是常染色体显性遗传，发病早，10岁前即已发病；

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简介：1．雷珠单抗眼内注射常见的不良反应不包括以下哪项？A．结膜出血；B．飞蚊症；C．眼内压升高；D．视网膜撕裂。2．关于高度近视治疗，以下说法错误的是：A．有症状的视网膜裂孔应考虑光凝、冷凝或巩膜扣带术；B．中心凹下新生血管可行抗血管内皮生长因子注射；C．建议运动时配戴防护眼镜；D．旁中心凹脉络膜新生血管不可行激光光凝治疗。

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简介：本文收集并整理了我院99级军队医学大专改革班人体机能学试卷113份。分别统计出及格率、化秀率、平均分及标准差、各题型的平均难度和区分度。对试卷反映出来的信息进出了综合分析。为客观评价教学效果、总结教学经验、提高教学质量积累了第一手资料。

简介：摘要目的分析医师资格考试临床类别医学综合考试中相同知识点非融合型试题与融合型试题的难度与区分度，为医学考试设计提供参考。方法本研究采用资料分析方法。采用独立样本t检验，比较2014年至2019年医师资格考试临床类别医学综合考试中全部相同知识点非融合型试题与融合型试题难度与区分度的差异。结果非融合型试题和融合型试题的难度分别为(0.589±0.240)和(0.673±0.204)，其差异无统计学意义(P＝0.172)；非融合型试题和融合型试题的区分度分别为(0.237±0.125)和(0.299±0.092)，其差异具有统计学意义(P＝0.045)。结论相同知识点的融合型试题难度与非融合型试题难度无明显差异，融合型试题区分度优于非融合型试题。融合型试题在医师资格考试中的应用能够体现临床医学的实践性特征，彰显了以临床医师胜任力为导向的医学教育理念。

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简介：摘要目的比较基础医学融合型试题与非融合型试题(后文简称融合题和非融合题)在医学考试中的试题参数表现，为提高基础医学试题质量、适应以能力为导向的医学教育评价提供数据支持。方法本研究通过在某次大规模临床医学考试中应用非融合题和融合题2种不同单项选择题题型，对相同的基础医学知识点进行考核，选取15个基础医学知识点，比较分析不同题型认知层次、考核要点，采用配对样本秩和检验比较不同题型难度，采用配对样本t检验比较不同题型区分度。结果融合题认知层次为对基础医学知识点的应用，非融合题认知层次均为记忆或理解。融合题比非融合题平均每道试题的考核要点增加2.8个。融合题难度为[0.75(0.69，0.86)]，非融合题难度为[0.77(0.59，0.92)]，其差异无统计学意义(P＝0.100)。融合题区分度为(0.31±0.10)，非融合题区分度为(0.26±0.11)，其差异具有统计学意义(P＝0.015)。结论融合题题型符合岗位胜任力为导向的医学教育改革要求，顺应医学考试评价发展趋势，提高了基础医学试题质量。

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简介：《青岛医药卫生》自刊登“青岛市卫生技术人员继续教育试题”以来,得到广大读者的踊跃支持,2003年学分办理方法如下:1.集齐2002年全年6期《青岛医药卫生》杂志,阅读每期刊登的试题,将6期答案逐期写在答题卡

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简介：摘要对于基础医学涉及到的整个教学来讲，护士资格考试构成了其中核心性与关键性的要素。学生针对上述资格考试如果要予以顺利通过，则有必要全面明晰当前现有的大纲宗旨，其中涉及到分析多种多样的大纲试题。学生只有在获取护士从业资质的前提下，才能真正步入相应的护士岗位。因此针对基础医学如果要着眼于优化当前的教学模式，那么必须注重于执业资格考试，确保能够紧密结合现状来探求可行性较强的教学对策。