简介:摘要住院医师规范化培训强调胜任力导向的医学教育,但是现有的医师胜任力框架在临床教学中存在诸多缺陷,阻碍了其在住院医师规范化培训中的实施。置信职业行为是以教师和住院医师熟悉的临床关键行为为载体,在日常工作环境下对住院医师的综合能力进行评价。置信职业行为具备明确的阶梯式培训目标,有助于住院医师调控时间进行自主学习,规范住院医师的职业行为。通过置信职业行为与胜任力之间的对应关系,可以反推出住院医师的胜任力情况,能够有的放矢地反馈和指导。本文初步探讨了置信职业行为和住院医师胜任力之间的关系,为住院医师规范化培训提供新的评价模式,更好地达到反映住院医师胜任力的目的。
简介:摘要目的分析儿科住院医师对岗位胜任力的认知情况,从住院医师岗位胜任力视角,为提升儿科住院医师培训质量和完善毕业后医学教育改革提供借鉴。方法2018年12月至2019年2月,选择在上海交通大学医学院附属医院中接受儿科住院医师规范化培训的184名住院医师为研究对象。采用儿科住院医师岗位胜任力认知问卷对住院医师进行调查。结果45.7%(84/184)的儿科住院医师完全不了解医生岗位胜任力。从儿科住院医师前11项岗位胜任力排名情况来看,沟通能力方面仅1项"有效运用沟通技巧"名列其中,其重要性评分(4.67±0.63)分,医学人文素养方面未有条目排名前11项。结论儿科住院医师岗位胜任力的知晓率不高;在住院医师规范化培训中,对儿科住院医师医学人文和沟通能力培养方面较薄弱,阶段化、层次化的儿科住院医师胜任力评价标准有待建立。
简介:摘要目的了解新疆公共卫生执业医师岗位胜任力的影响因素,为新疆医学院校公共卫生人才培养提供科学依据。方法采用问卷调查方法。2018年1月,采用分层整群抽样的方法对新疆8个地区医疗卫生机构(疾病预防控制中心、妇幼保健院和职业病医院等)的396名公共卫生专业从业人员进行问卷调查,对所收集的数据采用因子分析方法进行影响因素探索。结果新疆公共卫生执业医师中,64.4%(255/396)的女性、57.1%(226/396)的医师小于40岁、58.3%(231/396)的医师为中高级职称。同时,对新疆不同特征调查对象的6个胜任力主因子评分进行因素分析,得到职称对岗位胜任力中的"公共卫生工作技能"有影响;工作年限对"公共卫生基础知识"和"公共卫生工作技能"有影响,其差异均具有统计学意义(F=3.953、F=3.685、F=4.773,均P<0.05)。结论新疆公共卫生执业医师岗位胜任力影响因素符合新疆的地域与经济特点,为医学院校公共卫生专业本科及研究生教育、工作招聘及毕业后教育等均提供了依据与参考。
简介:摘要目的构建心脏移植护士岗位胜任力评价指标体系,为科学地评估心脏移植护士的岗位胜任力水平提供合适的工具。方法在文献回顾的基础上,进行多角度的深入访谈,初步构建指标条目池,采用目的抽样的方法抽取22名专家进行2轮德尔菲专家咨询确定心脏移植舱护士岗位胜任力评价指标体系,并运用层次分析法计算指标权重。结果通过2轮专家咨询,形成的心脏移植护士岗位胜任力评价指标体系共包括4个一级指标、18个二级指标和66个三级指标;2轮专家咨询问卷的有效回收率分别为91.67%(22/24)和100.00%(24/24),专家权威系数分别为0.891和0.941,专家意见协调系数分别为0.278和0.321,差异有统计学意义(χ2值为532.250、613.562,均P<0.01)。结论心脏移植护士胜任力评价指标体系具有较高的科学性和可靠性,同时兼顾了护士个体的显性胜任力和隐性胜任力,丰富了专科护士的内涵,同时可为心脏移植护士的选拔、培养、考核等提供了参考,有利于进一步规范专科护士的管理。
简介:摘要目的构建基于岗位胜任力的儿科癫痫专科护士培训方案,用于指导儿科癫痫专科护士培训,为儿科癫痫专科护士培养与发展提供参考标准。方法2019年2—8月通过文献回顾,以胜任力理论模型为理论依据,经专家小组讨论、通过德尔菲专家函询法构建儿科癫痫专科护士培训方案。结果2轮专家函询的问卷有效回收率均为100%;专家权威程度系数为0.84;第2轮专家意见协调系数为0.716(P<0.01)。最终确定的培训方案包括一级指标6个、二级指标20个、三级指标72个。结论基于岗位胜任力构建的儿科癫痫专科护士培训方案科学合理、内容全面,专业特色突出,实用性较好,为儿科癫痫专科护士培训提供了参考。
简介:摘要目的构建中医住院医师岗位胜任力指标体系,为中医住院医师规范化培训(以下简称住培)的课程设置提供参考。方法在分析相关文献的基础上,于2019年8—12月采用德尔菲法对22位从事中医住培临床、教学或行政管理专家进行两轮函询,筛选评价指标并对重要性赋值。随后,运用层次分析法确定各项指标权重。2020年1月,通过问卷调查对构建的指标体系进行检验。结果构建的中医住院医师岗位胜任力评价指标体系由7项一级指标和61项二级指标构成,其中一级指标包括职业价值和职业素养(权重为0.208 2)、临床技能(权重为0.208 2)、医学知识及相关知识的掌握与应用(权重为0.208 2)、交流与沟通技能(权重为0.198 4)、管理能力和团队合作(权重为0.114 1)、批判性思维与学习研究能力(权重为0.033 4)、群体健康和卫生系统(权重为0.029 5)。根据评价指标体系设计所得的自评问卷总Cronbach α系数为0.976。问卷KMO检验结果为0.954,Bartlett球形检验结果为0.000,问卷量表具有较高的信度和效度,评价指标体系能较好地反映中医住院医师岗位胜任力水平。结论中医住院医师岗位胜任力评价指标体系可靠性较高。中医住培要加强中医临床思维的培养,且急需补充医学人文教育方面的内容。
简介:摘要培养住院医师的核心胜任力的教学能力和终身学习力是眼科住院医师培训课程设置的新热点。在中南大学湘雅医院眼科中心住院医师规范化培训基地,设计以住院医师为核心的分级"讲者"培训课程,以培养各级住院医师的主动学习、归纳总结及表达能力;并根据第一阶段住院医师所处的不同阶段提供不同培训任务,利用线上、线下多种平台提供展示机会,使其成长为不同级别的讲者。通过由易到难、循序渐进的"讲者"分级培训,进一步强化培养住院医师的核心胜任力,使其从思维模式上被培养成主动学习者,从教学能力上被培养成为带教学员或讲师,并更能胜任未来的学习和工作。
简介:摘要目的建立基于提升核心胜任力的临床护理教学路径模式,并分析其在临床带教中对于提升护士核心胜任力的实施效果。方法选取2017年9月至2018年8月在河南省人民医院实习的150名护理实习生,采取随机数字表的方法分成三组,对照组50名,实验A组50名,实验B组50名。对照组采用传统教学模式,实验A组在采用传统的教学模式基础上对带教教师进行了资格选拔,实验B组带教教师通过资格认证并加基于提升核心胜任力的临床护理教学路径模式。结果带教培训后,实验B组的护士核心胜任力提升显著高于对照组及实验A组,实验A组和实验B组护生对带教教师的满意度显著高于对照组,实验B组护生对带教效果的满意度显著高于其他两组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论基于提升核心胜任力的临床护理教学路径模式是提升护生核心胜任力较有力的保障。
简介:摘要目的探究知信行模式应用于提高静脉输液联络员胜任力的效果。方法选取医院19个护理单元,32名静脉输液联络员为研究对象,研究时间为2018年11月1日至2019年11月1日,强化静脉输液相关知识的培训,每次培训前进行上一节课内容的知识测试,而下课前5 min,由培训老师简明扼要总结本次课的重点内容,而培训课后,由联络员分享本单元静疗规范的改善状况,总结取得的成效,并抽取静脉输液治疗不良事件或不规范典型案例进行分析,由静疗组长引导联络员们利用知识和经验共同讨论解决方法,从而促进行为改变。结果实施培训后静脉输液联络员的岗位胜任力量表各维度及总分、静脉输液相关知识各维度及总分均明显比培训前高(均P<0.05);实施培训后的静脉输液操作规范率(96.88%)、导管维护规范率(90.63%)、静脉输液工具选择恰当率(100.00%)、静脉穿刺1次率(93.75%)、护士静疗知识合格率(96.88%)均比培训前(71.88%、62.50%、65.63%、68.75%、78.13%)高,两组比较差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论将知信行模式应用于静脉输液联络员培训后可提高其岗位胜任力。