简介:当前的语文课堂中,“你真行”“好”“错”等激励性语言随处可听,“表扬他”“你真棒”再加上有节奏的拍手声比比皆是。公开课前,教师手臂上贴满闪闪发光的金星,课堂上不时来一句“表扬他”,然后忙着在学生脑门上贴一个个“小金星”。表面看来,这样的课堂气氛活跃,教师懂得尊重学生的个体差异,似乎学生真的成了课堂上的小主人,但仔细一想,这样的评价语言和评价手段,真的符合新课程的要求吗?真能引起学生对语言文字本身的兴趣吗?没有深入引导的评价语言对学生的作用只是表面的、短效的。笔者认为,在新课程理念的引导下,语文教师应充分地利用语言优势,使课堂评价语言变得更精彩。
简介:摘要:如何使电子备课、集体备课真正为教学服务?在省时的同时,又能达到提高备课效率的目的?如何使备课不停留于形式,而真正促进小学语文教师的专业发展?本文试图从“努力打造高效课堂”、“以学为本”和“成为语文课程积极的建设者”的观点出发,谈谈小学语文教师怎样自觉开发备课本的用途,让我们的备课真正为“高效课堂”服务。
简介:摘要现在的课堂教学存在一些低效甚至是无效的教学行为,本文主要对现在化学课堂教学的现状进行了分析,并阐述了化学课堂教学进行有效教学的意义。
简介:摘要生命化课堂是指在课堂教学中,教师能以关爱生命、培养学生的生存能力和提升学生的生命价值为教育目标。在教育过程中要顺应生命的整体性、现实性、体验性、自主性、创造性、生成性、多样性、独特性等特性。把教育应促进学生生命多方面发展、课堂教学具有生成性等生命教育的理念作为我们开展课堂教学的指导思想。
简介:一、品质教学需要教师走进学生的心灵美国心理学家罗杰斯认为:"成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖一种和谐安全的课堂气氛。"现实教学中,高高在上的只会发号令的教师,无法洞察学生的心灵世界,更无法调动学生的学习兴趣。品质教学需要语文教师必须先站在与学生平等、民主的立场上和他们对话。品质教学也需要教师善于与学生沟通、理解,并能坦诚相待,正视学生间的差异,学会倾听学生的心声,更多地给予指点、鼓励与关怀。只有走进学生心灵,方能营造出民主和谐、轻松活泼、让人备感快乐的教学氛围,才能让学生主动投入课堂学习活动。二、品质教学需要教师富有教学自信自信应是每一位教师需具备的气质,是一种从容不迫的教学态度。