简介：摘要：劳动是人类创造社会物质财富和精神财富的根源。劳动教育是学校教育的基础目标之一。二十四节气在农事活动上有十分重要的指导意义。围绕二十四节气设计劳动课程，开展劳动实践活动，既能培养学生劳动能力，提升劳动素养，也能激发学生对传统文化的喜爱。加入到保护和传承传统文化的行列中来，是十分值得探索的。

简介：摘要：孩子们从小接触二十四节气。不过，由于上学时“自然常识”已经让“农业知识”代替，书店里也买不到这方面的图书，所以，对于二十四节气的来历及其蕴含的华夏文明知之甚少。直到去年申请了漳平市级课题《二十四节气融入幼儿园劳作的实践研究》，才有认真去接触学习关于节气的书本。通过这些书的介绍，知道了二十四节气的来历以及其中的历史典故、神话传说，也知道了节气与农时家事的关系等等，让人大开眼界。

简介：摘 要：本文以春学期学校开展的二十四节气活动课程设计为例，窥一斑而见全豹，根据不同年级特点分层设计、确定目标，融合课程多元化元素，构架丰富的课程内容，通过线上线下“互联网 +”平台，互动实施课程内容，展现了“互联网 +”背景下传统文化研究的新方式。

简介：摘要：二十四节气是古代人在探索自然规律的过程中所得出的，其中包含很多方面知识，比如天文学、农耕和物候等。在幼儿园教育中运用二十四节气，可以丰富幼儿园的教育资源，也可以使幼儿更好地了解我国优秀传统文化。本文简单分析二十四节气在幼儿园运用的背景，提出将二十四节气应用到幼儿园教育中的策略。

简介：摘要：二十四节气是中华传统文化的重要组成部分，是我国古代劳动人们的智慧结晶，将其融入于幼儿园自主游戏中，不仅仅能够促进幼儿自主游戏意义的深化，同时也能够为幼儿继承和发扬传统文化提供有利条件，有效的落实了“弘扬传统文化要从娃娃抓起”的理念。基于此，笔者针对于幼儿园自主游戏如何与二十四节气有机结合展开探讨，以供相关人员参考。

简介：　　摘要：二十四节气是我国传统天文历法、自然气候与人们生活相融合的时间刻度。起源与发展过程中人们较多地依赖自然给予，每一个节气代表着气候变化的时间点都是古人对时序轮转、时空对应的观察推理总结，也是人们对自然的感知和对生活的认知。从那时起，遍便成了固定节日如；清明、冬至等，它不但反映出每个季节的变化，还可以让农民根据节气来临时提前安排好农活，进行田间播种、插秧，施肥，管理和收获等农业劳动，时间系统体现出天时、人时与农时的合而为一，也是节气所表达出的最为深刻的文化特征。因此，在幼儿园课堂教学中，除了教材的内容外，幼儿园教师还适当地给幼儿挖掘一些有关二十四节气与现实生活密切相关的传统知识，将二十四节气渗透到五大领域的各种教育活动中。

简介：摘 要：“二十四节气”作为我国传统文化中的一部分，当前已经被列入世界非物质文化遗产中。“二十四节气”中蕴藏着丰富的教育资源，例如风俗画、工艺品，歌谣、诗词诗经等相关文化作品，同时延伸出多种多样的节气活动以及隐俗饮食习惯等，已经渗透到人们生活与工作中的方方面面。所以，幼儿园课程中，引入二十四节气传统文化，不仅可以开展多元化的教学活动，同时能够构建传统文化教学课程，促进幼儿文化素养的提升。

简介：摘要：将二十四节气的相关知识有效融入初中语文教学，不仅能提升学生的语文综合素养，更能让学生传承中华优秀传统文化，树立民族自信心和文化自信。因此，我们可以通过散文教学、诗歌鉴赏教学和综合性学习活动教学，有效地将二十四节气的相关知识融入到语文课堂教学中。

简介：摘要：利用广东省86个气象站1981-2020年的逐日平均气温、降水、空气相对湿度等气象数据，分析前后三十年间二十四节气气象要素变化，发现1991-2020年广东省的平均气温较1981-2010年呈上升趋势，即进入二十一世纪后广东升温明显。各节气的累计雨量升降不一，但春季节气的雨量普遍呈现减少的趋势，进入雨季后雨量反而增多，即为旱季越旱，雨季越涝。各节气反映出近三十年广东省的空气变得越发干燥。

简介：摘要：二十四节气是中国古代的劳动人民，在几千年的农耕发展中探索出来的自然变化规律，这里面包含了许多方面的知识和内容，指导着人们的生产生活的方方面面。其中对人们饮食内容的指导，至今有着深远的影响力。幼儿正处于人生起步的关键时期，需要得到良好的食育教育引导。基于此，本文将围绕基于二十四节气的幼儿园食育教育活动展开分析探讨，希望能为广大同仁相关的教育教学活动提供参考价值。

简介：【摘要】：二十四节气是中国古代劳动人民总结出来的反应太阳运行周期的规律，古人依此来进行农事活动。他是我国的传统文化之一。他不仅包含了每个阶段的时间，还包含了各种天数变化，对我们的生活也产生了很大的影响。为了继承和发扬我国优秀的传统文化，就要从小激发幼儿对大自然的好奇心和探索心。就要尝试着将二十四节气作为一种户外与室内的游戏，融入到幼儿课程中。本文以个幼儿园为例，充分研究二十四节气中所包含的教育资源，将二十四节气民俗文化融入幼儿的学习与游戏课程中，从而促进幼儿全身心全面发展，有助于幼儿大脑发育和增强运动技巧。

简介：摘 要：“二十四节气”是中华文化的传承。互联网 +是一种新型的学习资源和平台。当互联网 +和“二十四节气”课程碰撞在一起，会擦出怎样的火花呢？本文主要呈现的就是在互联网 +背景下进行“二十四节气”课程的实践研究，从研究价值、研究内容、研究思路和方法等方面进行设想。

简介：【摘要】二十四节气文化融入幼儿园食育是指以二十四节气的时令气候变化为基础，将二十四节气文化融入幼儿园食育活动中，遵循天人合一、顺应四时的理念开展实践研究，促进幼儿、教师、幼儿园的发展，对二十四节气传统文化进行传承，对“食育”思想进行继承和发展。

简介：摘要

简介：摘要： 二十四节气在我国民族传统文化中占据重要地位，既是传统农业社会发展中人类生产生活的指导针，也是我国古人发挥聪明才智观察总结农事、天时的宝贵成果，随着季节变迁形成的二十四个古代农历特定节气。幼儿园区域活动中，加大对二十四节气课程的开发和科学运用十分重要，有助于帮助幼儿更全面认识民族优秀传统文化，激发幼儿爱国情感，提升幼儿民族归属感、民族自豪感与民族自信心，使幼儿能够积极学习中国传统文化知识，并自然而然成为继成弘扬中国优秀传统文化的新一代接班人。鉴于此，本文结合对幼儿园区域活动中渗透二十四节气课程教学的重要性分析，思考探讨了幼儿园区域活动中二十四节气的课程开发与实践策略，以及促进我国学前教育和传统文化教育紧密结合到一起，不断提升幼儿园区域活动育人水平。

简介：【摘要】食育，就是良好饮食习惯的培养教育。食育对于孩子极其珍贵和重要，伴随孩子一生的成长。二十四节气文化是我国传统食育的重要组成部分，通过二十四节气文化与一日活动、环境创设、户外农艺、区域活动、领域教学活动、家园合作六个途径的实施，使二十四节气文化有效的融入幼儿园的食育活动。

简介：摘要：二十四节气是我辈祖先从长久的生活中探索并总结出来的对农业，天气，历法等多方面的规律，对我们的生活有很大的影响。二十四节气的每一个节气都表示着时候，气候，物候，这三个的不同变化。学习先祖的知识智慧，是我们想要与之近距离接触的一种方式，因此从小学生这个时期就开始培养学习并继承我国优秀的传统文化，有利于为小学生树立正确的价值观。但是要结合小学生这个年龄阶段的特殊性，与小学语文传统文化的校本开发高效结合，保证开发与实践的高质量发展。

简介：摘 要：研究二十四节气在幼儿园教育教学中教育价值的实践研究，将中华传统的二十四节气充分挖掘应用到幼儿的启蒙教育中，增强幼儿对传统文化的兴趣，提高幼儿的审美感受能力和增强民族自信心，培养幼儿勤劳、勇敢等健康的情感与品德。

简介：摘要：二十四节气文化是中华传统文化的重要组成部分，将其融入小学语文课堂教学中具有重要的意义，为此，文章围绕二十四节气文化融入小学语文课堂教学的实践进行了深入探究，先分析了二十四节气，接着提出了二十四节气融入小学语文课堂教学中的策略，最后辅以实践案例进行说明。

简介：摘要：在幼儿园传统文化课程教学期间，教师属于引导者以及支撑者必须要全力为幼儿创建传统文化知识框架，在提高幼儿能力的基础上，在培养起幼儿和传统文化上一致的道德品质和认知。二十四节气是我国较为典型的民俗文化，是我国优秀历史的沉淀。本文正是基于此，选择以二十四节气这一传统文化作为着入点，对幼儿园传统文化课中传统和创新之间的碰撞情况进行了阐述。