简介：幸福，每个人都有，我把我的幸福告诉你。我有健康的体魄。眼睛大而亮，身体个儿高，四肢发达，和那些先天身体残疾、智障或因灾致残的孩子相比，我比他们幸福。

简介：“幸福在哪里？”“我幸福吗？”“唉，为什么别人总比我幸福？”“怎样才算幸福？”说到幸福，许多人都会有这样那样的问题。是的，幸福没有绝对的标准。但只要换个角度去想，很容易就能发现幸福。

简介：幸福是一种个体内心和精神感受到的深度满足与安宁，但能否得到这种满足和安宁的前提是作为主体的“我”及其意识。若采用一些外在的、物质的标准去构建幸福指数体系，一些客观的评价标准是必要的，但如果完全用这些标准去衡量人们是否幸福，而无视幸福中“我”的认知、理解和作用，也许人们最终会在这些物化的外在标准的束缚下离幸福越来越远。

简介：幸福的本原就是人类通过劳动改造客观世界,实现对人的本质的确证.阶级社会中金字塔结构的资源分配体系导致幸福观被少数剥削者的优越感所取代.为了维护社会秩序,宗教虚构了共享幸福的彼岸世界,导致社会成员对幸福的追求走向虚无.资本主义将幸福拉回到现实世界,但其自身逻辑的缺陷又造成劳动成果越多越不幸福的悖论.打破私有制、倡导自主劳动的社会主义,能够为科学幸福观的构建创造历史条件.

简介：习近平幸福观根植于中国大地,是马克思主义幸福观中国化的最新理论成果,同时它也是中国特色社会主义幸福观的重要一部分。习近平幸福观内容主要包括人民幸福的重要意义、人民幸福的丰富内涵、人民幸福的外在条件、创造人民幸福的重要举措以及实现人民幸福的关键。至于其基本特征,可以归纳为以人民为中心、理论实践的辩证统一、高尚道德品质,宽广大局胸怀和个人全面发展,社会生态共六个方面。习近平幸福观有着重大的理论、实践、方法论意义,它不仅是带领我们走向幸福的理论和行动指引,也是其他国家谋求幸福的参考。

简介：幸福，是千百年来人类所追求的人生理想。换言之，人的一切行为最终目的都将归于对幸福生活的渴望。国学是指一个国家固有的传统历史文化与学术思想，其中对幸福的探讨在今天已成为值得珍视的文化财富。

简介：

简介：斯宾诺莎认为哲学的宗旨是引导人们寻求幸福.在主张自我保存是幸福基础的前提下,他把理性主义贯穿于其幸福学说中,力图倡导一种"放弃迷乱人心的财富、荣誉、感官快乐",追求自然永恒的必然性知识,以求得心灵与自然融合的理性主义幸福学说.

简介：幸福观是康德伦理学思想体系的重要组成部分，它在充分肯定人类现世幸福追求的合理性基础上，又为现世幸福的追求确定了德性的前提条件。面对实践中道德与幸福的矛盾，康德提出德福统一的观点，为人类最高幸福的实现提供了希望。对正处于社会转型期的我们来说，康德的幸福观对改进当代大学生的幸福观教育有着非常重要的启示意义。

简介：傣族是中国云南的一个拥有悠久历史和较高文明程度的少数民族。在傣族传统社会，幸福主要被界定为现实生活中的无病无灾状态以及对“涅槃”境界的期待和追求；傣族群众相信幸福是辛勤耕耘和奉持佛法的结果；傣族认为道德与幸福之间存在必然的联系，道德生活与幸福生活具有一致性。

简介：幸福是什么？问一千个人,也许有一千种不同的回答,在我们创排的大型现代锡剧《幸福港湾》中每个人物都有不同的幸福观,大龄女孩秀儿＂能找到自己的爱情就是幸福的＂,对于秀儿的男朋友来说＂能找到事业的支点就是幸福的＂,但对于秀儿的爸爸来说＂女儿能回家吃顿饭就是幸福的＂,而对于秀儿的妈妈来说＂能找到体面的女婿就是幸福的”。我所扮演的吕旭妈“五妹”的幸福观最简单，“只要儿子幸福，她就是幸福的”。

简介：摘要曾荣获诺贝尔文学奖的英国哲学家贝特兰·罗素，是20世纪杰出的哲学家、数学家、社会活动家，一生著述丰富，在很多领域都剖有建树。《幸福之路》是罗素的一本较为易读的作品，薄薄的一本，分为上下两篇。上篇作者分别写了什么使人不快乐、浪漫底克的忧郁、竞争、烦闷与兴奋、疲劳、嫉妒、犯罪意识、被虐狂、畏惧舆论等九个方面来论述不幸福的原因；下篇从八个侧面（快乐还可能么、兴致、情爱、家庭、工作、闲情、努力与舍弃、幸福的人）来论述幸福的原因。

简介：消费是满足人的需要的活动,需要的满足可以达成人的幸福。消费主义幸福观把消费更多更好的物质产品看成是人生追求的唯一目标。它并没有给人们带来真正的幸福生活,相反,使人陷入极度的精神空虚、悬殊的贫富差距和严重的生态危机之中。我们必须走出消费主义编织的幸福神话,构建＂和谐、公正、可持续＂的消费幸福观。

简介：[摘要]幸福是一种心态,是一种生活价值的体现，同样的事情可以有不同的理解方式，你若从积极的方面去理解，幸福就在我们身边。对于作为一名平凡的幼儿教师的我来说，幸福是一种与孩子在一起的快乐感觉。幼儿老师在爱一个孩子的同时，往往会牵挂全班每一个孩子。因为在我们眼里，每个孩子都以一个平等且独立的个体。信任加上期望，就是给了孩子适宜的爱。这种爱是细水长流的，是不受自己情绪左右的爱。难得的是当孩子的期望跟你预期的有很大的差距时，你依然可以控制住自己的情绪，保持爱孩子的那颗初心。

简介：据了解，央视在今年中秋、国庆“双节”前，推出了特别调查节目“幸福是什么”。央视走基层的记者们分赴各地采访了包括城市白领、乡村农民、科研专家、企业工人在内的几千名各行各业的人士，而采访对象面对的都是同样的问题：你幸福吗？幸福是什么呢？

简介：随着时代的发展和社会的变革,社区教育在促进人的全面发展和构建终身教育体系中发挥着举足轻重的作用。在社区中,通过对社区居民进行“生态幸福观”教育,能够使人们正确认识人与自然之间的关系,并在社会实践中不断增强生态幸福意识,提升自身追求生态幸福的能力,最终获得生态幸福生活。

简介：摘要中职学生大多是在初中被认为学习成绩较差、没有什么前途的孩子，学生也不能正确认识自己，自卑心理相对较强，身心发展不是很成熟，对幸福的认知大多停留在享乐、追求物质生活等方面，在其日常的行为表现缺乏学习的主动性、个人至上等问题，因此，学校要加强幸福观教育，在教学、实习等环境中培育学生发现和感受幸福的能力，学会与人相处、保持乐观向上的心态，即使接受的是职业教育对人生也有个美好的追求。

简介：通过对教师职业新的认同，从关注教师自我和当下的幸福去发掘幸福的内涵，建立一种“以人为本”、以教师对幸福的追求为终极目标之一的新教师幸福观。

简介：摘要论语所提倡的幸福观是孔子及其弟子从其所遵循的伦理道德出发，在追寻把握幸福的过程中形成的。其幸福观与我们现在追求的精神幸福的满足并不冲突，只是在形式上表现有些许差别。我们要联系实际情况，来说说幸福。

简介：青年企业员工的幸福观不仅影响着个人幸福的实现,更影响着中华民族伟大复兴中国梦的实现进程。在21世纪的新形势下,深入剖析青年企业员工幸福观的现状特点,提出青年企业员工幸福观培育的基本目标和方法路径,将社会主义核心价值观有效嵌入青年企业员工幸福观培育过程中,对进一步做好党的青年群众工作具有着重要的意义。