简介：动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”

简介：在教学中，对学生质疑能力的培养，是学生创造能力形成的一个重要的环节。学生在学习的过程中，不仅要敢疑。更要善疑。不仅要发现小疑，更要追求大疑，这就要求教师在教学过程中加强对学生质疑意识的培养和质疑方法的指导。

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简介：时代发展呼唤高素质的人才，而富有创新意识人才的培养要求现代基础教育课程改革要全面推进。

简介：摘要新课程标准下,小学数学教材中的内容大多来源于现实生活,学生对教材内容不再是摸不着看不到,而是有一定程度的接触和了解。因此,数学教学如果依旧局限于“教师讲,学生听”的模式,势必使课堂枯燥乏味,学生对数学课丧失兴趣。基于此种情况,自主探索逐步成为学生学习数学的重要方式,并成为小学数学课堂中,学生学习数学的“制胜法宝”。

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简介：摘要数学知识来源于生活实践又应用于生活实践。现实生活、生产中处处蕴涵着数学问题，把数学经验生活化，运用数学知识解决生活问题，是数学学习的出发点和归宿点。因此教师应创设条件利用课内资源，加强校外实践活动，使学生了解数学在生产生活中的应用，在社会情境中体验数学的价值，树立学好数学的信心。

简介：编织艺术是我国古文明精神文化的象征，《课程指南》中指出：“要让孩子感受祖国文化的丰富性，了解一些接触到的多元文化。”编织艺术又是造型艺术，是一种实用性强、表现力丰富的艺术。编织也是具有创造性的活动，幼儿通过了解编织，在编织艺术的熏陶下，生活的体验过程中，感受编织的魅力，提高幼儿综合实践能力。编织需要注意力集中，手眼协调，不断调整方向，灵活的编出物体形象，使幼儿的有意注意、观察的顺序性得到发展，促进幼儿审美情趣的养成。

简介：  　　摘 要：数学知识来源于生活实践又应用于生活实践。现实生活、生产中处处蕴涵着数学问题，把数学经验生活化，运用数学知识解决生活问题，是数学学习的出发点和归宿点。因此教师应创设条件利用课内资源，加强校外实践活动，使学生了解数学在生产生活中的应用，在社会情境中体验数学的价值，树立学好数学的信心。

简介：摘要幼儿天生喜欢探索，她们总是用不同的方式感知、了解这个世界。基于儿童为本的理念，我们更加关注幼儿的内心世界，关注幼儿的生活经验，尊重幼儿的天性。从幼儿的生活中去寻找适宜、有趣的探索活动。让神秘的自然科学探索活动更加接近幼儿的生活，让这些神奇的现象成为幼儿随处可见、可观察触摸到的。

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简介：1．问题与背景数形结合的数学思想是中学数学教学过程中特别重要数学思想之一．在借助这一思想开展解题实践时，以其直观、形象、简捷、灵活等诸多优点深受厂’大师生青睐．但用“数形结合的思想”解题也是一把双刃剑．在解题实践中，如果学生能准确画图，且能合理、有效把握图形中的相关信息为解题所用，那么问题的求解就显得相对容易；

简介：摘要实践活动课程是学生通过自主学习，在实践活动中掌握知识要点，随着教育制度的改革，学校越来越注重学生在学习过程中的主观能动性的开发，学生在学习中，改变了原有的思维模式，不在单靠书本来满足学习的要求，而是通过在实践活动中来探索知识，自身参与其中，在思考中学习，本文就小学综合实践活动课程做探讨，以了解学生在实践课中知识掌握和学习体会，为实践课的开展做出客观的评价。

简介：不同的发展阶段，读书的要求和方式是不同的。在网络信息泛滥、电子书随手可得的时代，静下心来读纸质书，尤其是在单位范围内开展系统性的读书活动，不仅是单位软实力建设的内在要求，也是职工个人提升内在素养的需求，两者有效融合而产生的潜力值得关注。

简介：校本教研即以校为本的教学研究。开展校本教研的有效途径是：建“构”立“制”——构建校本教研的保障机制；加强学习——为有效开展教研加油、充电；教学诊断——寻求校本教研的着眼点；专题研讨——寻求校本教研的突破点；自我反思——寻求校本教研的转折点；课题研究——寻求校本教研的生长点。

简介：摘要：探索型主题活动是以幼儿为主的研究型活动，教师参与其中起引导和推动作用。活动的开展需要幼儿之间互动、合作、交流、询求别人的帮助。

简介：摘要：在科学文化日益发展的当今时代，创新意识与开拓精神更是人才的价值所在，培养学生质疑能力，是全面推进创新教育的最佳开端，是培养创新型人才的关键。

简介：摘要本文从“积极创设情境，使学生‘想问’；想方设法营造氛围，使学生‘敢问’；培养良好习惯，使学生‘好问’；教给学生方法，使学生‘会问’”四个方面，阐述了如何在小学数学教学中培养学生进行质疑，并通过培养学生质疑来调动其学习主动性和积极性，使学生在创新能力和思维能力等多方面得到发展。

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