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简介：东汉末年，天下大乱，各地豪杰蜂拥而起。号称西汉中山靖王刘胜后人的刘备，也拉起一支队伍，企图扫平诸侯，像东汉的光武帝刘秀一样，重振汉室。

简介：呵呵．每次到了双休日，太阳都当头照了。我还赖在床上不肯起来。为此，我妈妈想出了“三顾茅庐法”。第一顾：“宝宝!起床了!爸爸都起来了。”爸爸本来是最晚起来的。我的眼睛又合上……

简介：刘备、诸葛亮君臣关系的建立经历了相互选择的发展过程:刘备看重诸葛亮背后潜在的荆州地区广大士人力量,从而他的访请也就具有表率作用以体现其赤诚待人的个性;诸葛亮重视刘备所拥有的相对实力并借之实现个人抱负,却需通过刘备的多次访请来考察其知遇和信任.最终,意图上的差异在"三顾茅庐"事件中得到了统一并实现了双赢.

简介：从1989年4月以来,东汉末刘备三顾茅庐的茅庐,也就是诸葛亮躬耕之地,到底在何处,引起了史学界的兴趣,不少同志撰文申述自己的见解,而且形成了针锋相对的争鸣.简言之,一部分同志以为茅庐在今湖北襄樊市的隆中,一部分同志以为在今河南南阳市.

简介：谢质彬先生认为“三顾茅庐”应该是“三问茅庐”，释“顾”为“问”，否定该词普遍认可的“拜访”之意，解构了其深远而独到的文化意义。笔者联系现存史料，综合多方面情况考察，认为其考证存有疏漏，结论有失允当，“三顾茅庐”之“顾”意为“拜望，探访”，正确性毋庸置疑。

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简介：在语文教学中,不同的文体具有不同的特点,因此也应该采取与之相适应的教学方法,小说教学也是如此。小说是指以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活与社会思想的文学体裁。人物、情节、环境构成了小说的三要素。小说的故事情节一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。根据小说这一体裁的特点,我在这里着重阐述一下如何通过圈点批注教学法和抓环境描写来进行小说教学。

简介：《三顾茅庐》是一篇由历史小说改编的课文，课文讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅佐自己完成统一国家大业的故事。文中着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。

简介：通过对《三国演义》相关章节的文本分析,发现在三顾茅庐过程中诸葛亮并非是单纯的被动受访,刘备三次探访中遇到的许多人物和事件,应是诸葛亮在预先将刘备选为自己辅佐对象的情况下,精心自编自导的一幕幕“好戏”。他用尽心机,于不动声色中促成了三顾茅庐的千古美谈。

简介：一、复习词语,整体把握（出示词语）刘备关羽张飞诸葛亮疏疏朗朗清澈见底青翠欲滴景色秀丽下马步行轻轻敲门轻轻走进恭敬等候群雄纷争三分天下最后取胜统一天下1.谁愿意读读这些词语？（指名读）2.听读以后.你有什么发现？（第一排词语都是课文中人物的名字;第二排词语都是写隆中景色;

简介：摘要：在语文课堂教学中，很多教师普遍存在重视文本内容的分析理解，特别重视语言的品味、感悟，然而却忽视了对学生概括能力的训练，从而导致学生在阅读概括时无重点，用读课文替代或概括太简约，不涉及课文要点的现象较多。通过教学实践，笔者认为可以从课题入手、抓关键词、总结提炼等方面指导学生进行阅读教学，真正做到不但有分析理解上的“放开去”，更有组织概括的“收回来”，重视并培养学生语言概括能力，从而全面提高学生的语文综合素养。

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简介：捣蛋鬼胖帅这几天上课熬住不睡觉了，可是做小动作的老毛病一时半会儿改不了。别人做小动作是偷偷把手伸进桌肚里玩，而捣蛋鬼胖帅却懂得“最危险的地方就是最安全的地方”这个道理，居然敢在桌面上做小动作。

简介：刀刀小朋友是个铁杆三国迷，别看他现在才上小学三年级，却对《三国演义》里的章节了如指掌，更不用说电视剧里的情节了。酷爱三国历史的刀刀，他的小房间里处处可见三国元素。墙上贴着大幅的《三国》海报，书桌上摆着三国人物的玩具：扛着青龙偃月刀的关二哥，手提丈八蛇矛的张翼德，身骑赤兔马的吕布，手持双戟的典韦……凡此种种小玩意儿，不一而足。

简介：【内容摘要】教师的教学能力的成长是一个过程，课堂实录记录了教师成长的艰辛，第一次回眸，要关注教学中的缺憾，第二次回放，要自信自我修炼的道路，而第三次回顾，需要涅槃，在经验处守正，在反思中创新，从而让自己的课堂教学拾阶而上。

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简介：<正>客居城东来扬州经商头几年,我住在城东沙口区的一间民房里,据说二三十年前这儿还是一片田畴,全不似眼下这密匝匝的民居。近些年陆续有几座大型招商市场在此安落,惹得天南地北的商家如蜂似蝶,纷至沓来。于是,这

简介：母亲从不说谎话自小起，母亲就教育我不许骗人但我最先学会了骗母亲母亲不止一次地对我讲关于贼被枪毙的故事随后就告诉我当贼就会有贼的下场